《树和喜鹊》教案

1、1 .认识窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八 2个偏旁，读准多音字只、种、乐”的读音；会写快乐” 2个字。重点2 .通过联系上下文，了解只有“孤单“邻居”的意思，积累 叽叽喳喳、安安静静 ”等词语。重难点3 .发现句子内部的结构关系，初步学会运用“?？?”律”?”的句式说话。难点4 .正确、流利地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐。 【教学过程】一、谜语激趣，揭示课题1 .同学们，在学习新课之前，老师先来和大家玩一个猜谜语的游戏：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。你们猜，这是谁？你是怎么猜出来的？2 .同学们猜的很对，就是喜鹊.同学们看，这就是喜鹊

2、（出示喜鹊图片）。多可爱的鸟呀！让我们一起叫两声它 的名字吧。3 .今天我们就来学习一篇有关喜鹊的课文，伸出手和老师一起写课题。读课题。不要拖音，师读：树和喜鹊，再读课题。看到树和喜鹊这个题目，我们就知道这篇课文讲的是谁和谁的故事呀？能不能完整地说一遍。这篇课文讲的是树和喜鹊的故事。二、整体感知，解决生字音、形（一）整体感知1 .课文到底讲了关于树和喜鹊的什么故事呢？请同学们认真读课文，注意：读之前先给自然段标上序号。然后读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。2 .读完的同学用你的坐姿告诉老师。这篇课文一共有几个自然段？生：6个。对照大屏幕看看你标的对不对，错的迅速改正过来

3、。（二）解决字词3 .刚才老师在巡视的时候，发现同学们普遍圈出来的字词有这些。第一组是三个多音字：只、种、乐。谁来试着读一读。（这位同学说出了每个字的一种读音，他们都还有另一种读音，我们一起来看一看）我们先来说说第一个字只”，除了我们原先学过zh 一只、几只，今天我们又碰到了他的新读音 zh j只有，我们还可以组词只要、只能、只是。种”，当读三声的时候我们可以组词种子，今天我们又学会了一个新读音zh eng,当读zh mg的时候它表示的是一个动作，种树、种地。乐”，我们可以组词 音乐同学们都喜欢上音乐课。据我所知，咱班很多男生女生都学了钢琴、小提 琴、古筝、吉他、葫芦丝等乐器。今天，付老师能和

4、大家一起上课，我很开心，也可以说我很快乐。那我们今 天又学了 yue的另一个新读音l e谁能再组个词？欢乐。那老师给大家补充一个。2.接下来，我们来玩一个看图猜词的游戏吧!（出示鸟窝）谁能根据这幅图猜一个词。鸟窝,3人读词，齐读。记字形：鸟窝的窝”字有点难，谁来说说彳是怎么记住的？明字理：上面的 穴宝盖”表示巢穴，下面的 禺”表示读音。窝”是很多小动物的家，鸡的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，蚂蚁的家叫 ，鸟的家叫。让我们一起再来读准这五个词。3 .同学们，快看这 3个词，你认识吗？自己试着读一读。谁来当小老师领着大家读一读，如果他读对了，大 家就跟着读，如果读错了，大家一起帮他纠正。2人。强调

5、邻，前鼻音咬准，招呼的呼”是轻声，要读的又轻又短，跟老师读。谁有好方法记住这6个字，同桌相互说一说你记住了哪个字，是怎样记住的。孤”在古代指的是没有父母的孩子，所以是子字旁，（板书）谁还能说一个带子字旁的字 ？孩。单”是一个上下结构的字，它的偏旁是上面的倒八，（板书）子字旁和倒八是我们这节课学会的新偏旁，让我们一起再来读一读，老师领读两遍。令同学们真聪明，用加一加的方法记住了邻居。招呼，我们又见面了，谁主动和老师打个招呼。我们打 招呼的时候不仅要挥挥手，还要说你好”。同学们，3000多年前我们老祖宗造字的时候招 是这样写的，这是手，这是嘴，后来才简化成现在的招。而老祖宗最开始是这样写呼”的，这

6、是口，后来才简化成现在的一个口，一个胖乎乎的乎。谁能一字开花给呼组个词。让我们一起来读读这几个词。呼叫呼喊呼声招呼4 .安安静静 最后一个词，谁来读 ？谁有好方法记住这个静 ？左边青，右边争。同学们还记得我们在学猜谜语一课时学过几个与它相近的字吗？也带着一个青草的 青”。在青的左边加言字旁就是请问的请，加一个竖心旁就是心情的情，加一个日字旁就是晴天的晴，加三点水就是清水的清。 在右边加一个争就是我们今天学会的安安静静的静。同学们安安静静”这个词可神奇了，你发现了吗？我们给它瘦瘦身就是安静，我们让他吃胖点就是安安静静”。安静是一个词，安安静静也是一个词，这样的词你们还能说一个吗？老师说两个，你让

7、它变胖点好不好高兴、快乐、干净、明白、认真、叽喳，叽叽喳喳，这是谁的叫声？小鸟。让我们再读读这两个词。课下同学们再多搜集点像安安静静、叽叽喳喳这样的词好不好？（三）1.生字生词都会了吗 ？和同位互相检查一下，如果他全读对了你就竖起大拇指夸夸他，如果他有读错 的，你就教教他。5 .都会了吗？同学们真厉害。这节课我们通过换偏旁、加一加、看图猜词等方法认识了更多的汉字。6 .生字没问题了，让我们一起来读读课文吧。接读课文。读的同学争取做到不添字、不漏字。听的同学仔 细听，并想想从这个故事中你知道了什么？谁来说说，通过读故事，你知道了什么。三、研读文本，学习语言（一）学习第一、二自然段1 .自己读，你

8、们就知道了这么多，真不错。让我们一起再来读读这个故事吧！故事就这样开始了。老师读：2名学生读。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。谁学着老师的样子读一读。2 .教学只有”。除了这棵树，还有其他树吗？除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗？除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗？所以课文用了只有。谁能带着你的体会再来读读第一段。1人读、男生读、女生读。3 .从只有这个词语中我们能体会到什么？这里只有孤孤单单的一棵树，没有其他的树陪伴他，我们说(生：树很孤单)。这里只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊陪伴他，我们说(生：喜鹊很孤单)。4 .合并句子，明确结构。(1)谁能把这两句话合成一句话 ？(合适的

9、方法都要认可)预设：树和喜鹊都很孤单。树和喜鹊一样孤单。树很孤单，喜鹊也很孤单。你和本文的作者金波爷爷一样聪明，用上 也”，就把两句话合成了一句话。谁再来读读这句话。(2)创设情境，进一步体会孤单同学们，假如你就是那棵孤单的小树，小树小树，你的周围没有一个朋友，你想说什么？读。喜鹊喜鹊，你想出去捉虫子，却没有一个月I友陪伴，你想说什么？读小结：是啊，他们都很孤单。树发现自己长高了，好开心呀，却没有一个朋友去分享，喜鹊发现今天的晚 霞好美呀，却没有一个朋友和自己一起欣赏这美丽的风景。孩子没有父母很孤单，树和喜鹊没有朋友也很 (生：孤单)。你能读出他们的孤单吗 ？让我们一起再来读读这句话。5 .学

10、以致用：谁能用上也”说一句话。老师先来说一句你有一支铅笔，我也有一支铅笔。你认真写作业，我也认真写作业。”生说。5人。课文中还有两句话也用上了也”快找出来读一读。树很快乐，喜鹊也快乐。从前，树和喜鹊都很孤单，后来却变得都很快乐，这是为什么呢？听老师读课文36段，老师读到哪儿，你就手指到哪儿，眼睛看到哪儿。(三)学习第3-6自然段6 .老师读完了，相信你也知道了树和喜鹊后来为什么变得快乐。从前，只有一棵树，后来这里种了好多好 多树。从前这里只有一只喜鹊，现在谁来说？课本上是怎么说的 ？每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。(都”注音)7 .教学邻居”。(1)周围这些树都是这棵树的 邻居。(2)明

11、确词义：住在我们隔壁的人就是叫一一邻居。认读 邻居”。(3)复现巩固：同样，喜鹊也有了好多好多的一一邻居。8 .想象故事，头脑作画，体会文章内涵(教学难点)(1)师：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。请同学们展开丰富的想象，当树和喜鹊有了邻居之后是怎么样快乐 地生活在一起的呢？他们会一起干什么呢 ？想好后可以和自己的同桌说一说。(2)师生交流。谁来说说树和喜鹊是怎么样快乐地生活在一起的呢？他们会一起干什么呢 ？(3)现在，树和喜鹊的心情怎样了？生1 :我现在每天都很开心。师追问：为什么？你想对自己的邻居说什么 ？生1:因为我有好朋友一起玩。生2:他们会对邻居们说：谢谢你们，我们现在再也不孤单啦！”师：现在你知道怎样可以不孤单吗？生：有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心呀！师：是呀！有了朋友就会不再孤单，有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，我们就会有更多的朋 友，那么我们就不孤单啦 ！我们一起再来有感情地读读课文3-6,体会树和喜鹊的这