21青蛙卖泥塘教学设计

1、青蛙卖泥塘教学设计教学目标：1. 认识“卖、烂”等14 个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8 个字，会写“青蛙、草籽”等 9 个词语。2. 朗读课文，能分角色表演故事。3. 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4. 能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。教学重点：1. 正确识字、写字。2. 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，读题质疑1 .小朋友们，今天我们先来猜一个谜语。出示谜语：身穿绿衣裳，嘴巴宽又大，田里捉害

2、虫，唱歌顶呱呱。 （青蛙）2 .揭示课题：今天我们就来学习一个关于青蛙的故事。3 .板书课题，随文识记“卖”的写法。4 .齐读课题。5 .学生质疑：看到这个题目，你有什么想知道的？（预设：青蛙为什么要卖泥塘？怎样卖泥塘？泥塘卖出去了吗？谁来买泥塘？）二、初读课文，多元识字（一）读准字音6 .出示“学习提示”要求：借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子。7 .同桌合作识字。同桌互相认读双横线的生字，同桌不会读的时候你帮帮他。8 .集体正音（ 1）出示生字卡片，小老师教读时强调“烂、茵、灌”是前鼻音, “坑、挺、泳、愣”是后鼻音，“撒、栽”是平舌音, “舒”是翘舌音。（ 2）去掉拼音，开火车读

3、。（ 3）游戏巩固。（二）认读生词1 .读好轻声词语：“牌子”“吆喝”“舒服”“水坑坑”（ 1）自由读。（ 2）指名读。（ 3）读词“吆喝”，强调“喝”是一个多音室在坐井观天一课中,我们知道它读“he： “喝水”“喝茶”“喝”的另一个读音读h'e :意思是大声喊叫。（出示喝的两种读音和组词）全班齐读。2 .认读词语“采集” “播撒” “灌水” “吆喝” “游泳”(1)自由读词。(2)看图片理解“采集” “播撒”。3 3)你会做这个动作吗？我们一起边做动作边读。4 4)再读“播撒、吆喝、游泳”这三个词，你们发现了什么？(引导学生发现每个词都有相同的部分：提手旁、字旁、三点水)5 5)指名

4、说，教师相机评价，他们都是形声字，偏旁表义，另一部分表音。三、整体感知，梳理角色1 .教师范读。学生边听边找：课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。2 .全班交流，指名回答。相机贴上动物贴画：青蛙老牛 野鸭小鸟小兔小猴小狐狸3 .教师引导学生根据贴画讲述角色出现的顺序。四、分块教学，理清脉络4 一)学习课文第1至2自然段，了解青蛙卖泥塘的原因1 .过渡：接下来我们一起走进这个有趣的故事，去了解青蛙买泥塘的原因吧！2 .轻声朗读第1至2自然段，学生边读边思考：青蛙为什么要卖泥塘？3 .指名回答，教师相机出示第 1自然段。4 .理解“烂泥塘”的意思。(1)出示插图1,直观感受烂泥塘。(2)结合生活

5、实际，谈烂泥塘是怎样的？(3)指名朗读第1自然段。5.过渡：正是因为青蛙觉得这儿不怎么样，所以他在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。(二)学习课文第 3至5自然段，了解青蛙第一次卖泥塘的过程1 .自由朗读课文第3至5自然段。2 .边读边思考：青蛙是怎么卖泥塘的？老牛来到泥塘边是怎么做？怎么说的？3 .教学青蛙卖泥塘的句子。(1)出示句子：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。(2)自由读一读。(3)提问“吆喝”是什么意思？从这个词中你体会到什么？(“吆喝”就是张大嘴巴大声叫卖，看来青蛙下定决心要卖掉烂泥塘。)(4)引导：青蛙决定卖掉烂泥塘，谁能用大声叫卖的语气读好这句话

6、。(引导学生抓住“喽”，把前半句读得稍微长一点， 抓住“广把后半句读得短促一点儿。)4 .过渡：老牛来到泥塘边，他是怎么做，怎么说的呢？(1)指名回答，相机出示句子：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过 ，要是周围有些草就更好了。”(2)指名读(3)抓住关键词，想象画面先出示词卡“挺舒服”，接着让学生结合生活实际说自己什么时候会觉得挺舒服？然后读出角色特点，老牛说话慢条斯理。最后让学生读出老牛在水坑坑打滚挺舒服。(4)指导读出老牛的不满意过渡：这么舒服，老牛赶紧买下来吧。(生说不买)是啊，老牛还有一点不满意呢，从哪知道的？指名读句子，读出老牛的不满意。(5

7、)完整读老牛说的话，读出变化。5 .过渡：小青蛙听了老牛的建议后，他又是怎么想？怎么做的呢？(1)默读课文第5自然段。(2)用横线画出小青蛙想的句子，用波浪线画出青蛙做的句子。(3)女生读第一句，男生读第二句(4)全班齐读，可以带上动作哦。6 .过渡：小青蛙正用他勤劳的双手在播撒草籽呢，在小青蛙辛勤地劳动下，泥塘周围发生了什么变化？(1)根据学生回答，相机出示句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。(2)提问：绿茵茵的小草你见过吗？说一说。(让学生想象画面，理解意思，再借助图片，全班齐读，感受绿茵茵的小草。)(3)多美啊，咱们一起来读一读。(三)分角色朗读第 3至5自然段1 .出示课文第3

8、至5自然段。2 .学生自由练读。3 .分角色朗读第3至5自然段。老师提出朗读要求：一个同学来读青蛙说的话，一个同学来读老牛说的话，其他内容大 家一起读。五、发现规律，指导书写1 .出示会写的8个字，齐读。2 .按结构分类，指名读。上下结构：泉卖左右结构：搬倒蛙籽破半包围结构：应3 .引导学生观察他们在结构上的特点。4 .学写生字：搬 倒蛙籽破(1)学写“搬”，课件出示图片。（ 2）借助图片记住字形，相机书空笔顺。5 .指导书写“搬”中间的“舟”最后一笔横变提。“籽”提醒学生“米”字作偏旁时，捺要变成点。“倒”中的“至”居竖中线位置，最后一笔横改提。这三个字要注意笔画的避让。“破”左窄右宽，“皮

9、” 第 二笔撇向“石”下，要舒展。6 .学生练写学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。7 .集体讲评选具有代表性的学生作品， 屏幕呈现， 然后师生合作讲评。 评价指向关键部件和关键笔画。8 .抄写词语 “青蛙、草籽”。第二课时一、 回顾前文，复习导入1 .过渡： 上节课我们认识了一只小青蛙， 他住在烂泥塘 （出示词卡） ， 觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。来，让我们帮他吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”2 .教师引读，回顾前文。他的吆喝声吸引来的第一个顾客是老牛。老牛不买泥塘，他认为（引读）这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。3 .过渡：

10、 看 , 春天来了 , 泥塘周围长出了绿茵茵的小草。 这下 , 青蛙能把泥塘卖出去了吧？这节课让我们继续走进故事。二、分块教学，理清脉络（一）学习第6 至 8 自然段，了解青蛙第二次卖泥塘的过程1 .自由读课文第6 至 8 自然段。2 .过渡：这吆喝声又吸引了谁？他说了什么？画出相关的句子。3 .出示句子，指名朗读：野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少。”（ 1）指名读野鸭说的话。（ 2）指导朗读野鸭说的话。 （野鸭的话比较简洁，可以稍微读快一点哦。 ）（ 3）全班齐读。4 .教师提出疑问：同样一个水坑坑，为什么老牛觉得在里面打滚挺舒服的，可野鸭却认为水太少呢？（各人需

11、求不同）5 .过渡：听了野鸭的话，青蛙是怎么想，怎么做的呢？（ 1）根据学生的回答，课件第 8 自然段。（ 2）学生默读，找出表示动作的词，并圈起来。（ 3）根据动词，说一说青蛙做了哪些事？（ 4）借助图片重点讲解“破”和“引”。破：“破”左边是石，右边是皮，石头把皮划开了，就叫做破。引：破开的竹子一根一根接起来，清清的泉水就顺着破开的竹子顺畅地流到了泥塘里！（ 5)想象青蛙劳动的情境。(预设：青蛙很辛苦、很勤劳、很会想办法等)（ 6)带上动作齐读。（ 7)齐读。小青蛙用它的劳动把泥塘变得更美了，我们一起来读读。（ 二)学习第10自然段，了解其他小动物们不买泥塘的原因1 .自由读第10自然段。

12、2 .学生思考：其他的小动物为什么也不买泥塘呢？3 .根据学生回答出示“缺点儿树”、“缺点儿花”、“缺条路”。4 .认读这三个词，读好儿化音。5 .教师指导想象说话训练。你能仿照老牛和野鸭的说话方式，来说说其他小动物的话吗？ 我们先一起来回顾老牛和野鸭说的话。6 .比较两个句子：课件出示：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。这地方好是好，就是塘里的水太少。(1)出示老牛和野鸭说的话，发现说话的顺序。(引导学生发现：老牛和野鸭说的话都有两层意思。第一层先说泥塘的优点，第二层说泥塘的不足。这两层意思，分别用“不过” “就是”连接了起来。)(2)指导学生运用语言。(3)

13、过渡：如果你是老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等，你会怎么评价泥塘呢？用上句式说 一说。课件出示：飞过来，看了看泥塘，" 7 .过渡：你们把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？8 .出示第10自然段的最后一句话。指名读。9 .教师相机板书：栽树 种花修路盖房子(三)学习第11至12自然段，了解青蛙不卖泥塘的原因1 .自由读第11至12自然段。2 .说说青蛙为什么不再卖泥塘了。3 .集体交流。4 .出示句子：“多好的地方！有树，有花这儿还有道路通到城里”（ 1 ）你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。 （学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理

14、解、体会）（ 2）指导学生想象画面，有感情朗读。（ .出示句子： 青蛙突然愣住了， 他想： 这么好的地方， 自己住挺好的， 为什么要卖掉呢？（ 1）理解“愣住了”的意思。 （突然间发呆）（ 2）做动作“愣住了”。（ 3）青蛙什么时候愣住了？（在他看到改造后的泥塘变得越来越美的时候愣住了。）（ 3） 想象青蛙的神情， 在表演中理解“愣住”， 说说青蛙为什么愣住了？他心里是怎么想的？（原来还是一个烂泥塘，现在变成了一个好地方。“我”决定不再卖泥塘了。 ）（ 4）议一议：青蛙为什么不再卖泥塘了？（因为泥塘变美了，青蛙改变了主意。）这下他明白了什么？（勤劳可以换来美好的生活。 ）三、讲述故事，表演朗读（一）根据板书，回顾课文内容（二）同桌互相，完整讲述故事根据关键信息，按照“起因经过结果”脉络讲故事，把青蛙卖泥塘的过程讲清楚，讲具体。（三）小组演说，关注角色特点（四）全班展示，进行角色表演学生戴头饰表演，其他学生仔细听。四、发现规律，指导书写（一）整体观察, 区分结构1 .出示生字“破”“泉”“应”,指名带读。2 .观察