【最新】苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案

1、精品资料第一单元十几减9教学内容：十几减9 （教科书第12页的内容）课型：新授教学目标：1 .使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9” 的计算方法，能正确计算十几减 9的退位减法。2 .通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3 .使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略 的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系， 在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学难点：正确计算十几减9的退位减法。教学过程：一、创设情境，导入新课1 .画面

2、演示，故事导入。画面：小猴到水果店里去买桃。声音：星期天早上，小猴到水果店去买桃，（小猴对服务员阿姨说）“阿姨， 我要买9个桃。”（服务员拿出13个桃，对小猴说）“小猴，欢迎你到我这儿 来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发：小朋友们，请你猜猜服务员阿姨会向小猴提出什么问题呢？2,筛选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃，卖出9个,还剩多少个？指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=二、自主探究，合作交流2 .自主学习书上第一页。3 .摆一摆、算一算。提出要求：请同学们试着算一算13-9。（

3、提示学生可以借助学具盒中的小棒、 圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）4 .说一说、听一听。提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎 么想的。教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。5 .评一评、比比。引导：小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好， 为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？ 4.活动小结。要求：同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大 家可以选择自己喜欢的方法解决问题。6 .完成“想想做做”第1题。（对圈一圈有困难的学生加以指导）三、练习应用，巩固提高

4、1 .“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。2 .“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加 算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3 .“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。课前准备1号、2号、3号9号、1 0号信箱。要求：请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算 式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。12 9=10-9=14 9=18 9=11 9=19 9=16 9=13 9=17 9=159=在学生的掌声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的 想法，并评选“优秀邮递员”。4.“想想

5、做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步 体会其中的简单规律。四、总结反思，拓展延伸提问：今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请 大家帮忙解决。要求：请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、 解决问题。练习一教学内容：练习一（教材第3页第14题。）课型：练习课课时：第一课时教学目标：1 .通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几 减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2 .在练习过程中，使学生初步形成一定的计算 技能，为学习后续的内容作准备。3 .初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证 的数学思想。教学重点：进一步理解和掌握十几减

6、9的计算方 法教学难点：正确熟练地计算十几减 9的减法 教学具准备：口算卡片教学过程：一、课前谈话1、20以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。2、谈话：上节数学课，我们学习了十几减 9的 减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。二、进行练习1、第1题：(1)出示情境图。提问：一共有 12只老鼠，9 只老鼠在做游戏，其余的都在跳绳，跳绳的有多少只？我们可以怎样算？(2)指名回答12-9的算法，说说计算的思考 过程。(3)小结引导：比较分析不同的计算方法，看 哪一种方法算得比较快。2、第2题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算 出得数，但不必强求统一算法

7、。3、第3题：(1)学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流，说说计算的思考过程。(3)观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发 现了什么？根据学生的回答随机进行小结。4、第4题：(1)出示情境图。观察图，让学生说说图意？(2)全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减 9的算式，并算出结果。(3)指名进行练习。(4)小结，对练习情况进行评价。三、总结评价今天这节课，我们对十几减9进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争 取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。练习一教学内容：练习一(教材第34页第5 8题。)课型：练习课课时：第二课时教学目标：1 .通过练习，帮助学生进一

8、步理解和掌握十几减 9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2 .在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3 .在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点：进一步理解和掌握十几减 9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减 9的减法教学过程：一、复习回顾1、填空。9+ ( ) =149+()=1714-9=()17-9=()9+ ( ) =139+()=1613-9=()16-9=()二、进行练习1、第5题(1)观察图，看图说说图意。要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列式计算。(2)学生在书上完成算式。(3)指名回答并校对

9、。2、第6题让学生先在书上独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况，对做错的 题进行分析。3、第7题：(1)出示题目，让学生说出这是连加或加减混合的计算题。(2)学生独立在书上填写计算结果。(3)指名说说计算顺序和计算过程。教师发现问题及时进行纠正。(4)小结：在做这样的题目时，第一步计算的结果是否正确，会直接影响 到最后结果是否正确，因些从计算第一步时起就要认真计算，这是正确计算 两步式题的关键。4、第8题：(1)出示题目，理解题目的意思，指名读题。(2)学生在书上完成算式。(3)师生交流，指名回答并校对。5、第9题：(1)出示题目。(2)指名读题。(3)学生在书上完成算式。(4)师生交流

10、。6、思考题。指名读题。引导学生分析题意。师：要想超过小红，小明一共要做几朵? 小明已经做了几朵？那还要做几朵呢？怎样列算式呢？还有不同的思考方法吗？三、总结评价：说说练习后有什么收获十几减8、7教学内容：十几减8、7 (教科书第56页的内容)课型：新授课教学目标：1、结合具体情境，引导学生在十几减 9的基础上继续探索理解十几减 8、7 的计算方法，能够正确计算十几减 8、7。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。教学重点：理解十几减8、7的

11、退位减法的计算方法教学难点：正确计算十几减8、7。教具准备：情境图教学过程：一、创设情境，导入新课教学例题。(1)出示例题的情境图。先出示15把小号(盒子里10把，盒子外面5把)， 再出示问题：拿走8把，还剩下多少把？(2)学生根据问题列出算式：158,老师根据学生回答板书。(3)师：我们已经学习了十几减 9,现在这道题15 8,你想怎样算？(4)学生同桌间进行讨论交流。(5)全班交流反馈：* 15-5=10,10 3= 7。* 10-8 = 2,2 +5=7。*8+ (7) = 15,15 8=7。根据学生的汇报，演示不同算法的思考过程。(6)讨论：你喜欢用哪种方法算？为什么？二、自主探究，

12、合作交流教学“试一试”。(1)学生独立尝试算。(2)同桌交流计算的方法。(3)全班进行交流反馈，表扬说得好的学生。三、练习应用，巩固提高1、完成“想想做做”的第1题。(1)出示图画。(2)让学生在书上的图上先圈一圈，再算出得数。(3)反馈你圈的是什么，怎样圈的？得数是多少？有没有哪位同学不圈就算出了得数？(对于这样不用借助图形能进行计算的学生进行表扬)2、完成“想想做做”的第2题。(1)分别出示题目中的图。(2)提问：括号线表示什么意思，告诉我们什么条件，要求什么问题，怎 样求？(3)列式计算，说说是怎样想的？8颗加几颗是14棵？ 7个加几个是16个？3、完成“想想做做”的第3题。(1)学生独

13、立算出结果，填在书。(2)反馈，汇报答案。(3)观察每组中的两道题，看看上下两题之间有什么联系？板书如下:1111(4)结合以前算()里的数理解。8+ () =1111 8=34、完成“想想做做”的第4题。(1)学生独立计算。(2)反馈计算的方法，说说是怎样算的。(3)对算的方法进行统计。5、完成“想想做做”的第5题。(1)出示情境图，介绍游戏规则。请学生每人拿一张数字卡片，再请两位学生手里拿“-7”、“- 8”两张卡片, 指名请学生过独木桥，说两道算式。(2)进行游戏。(3)游戏评价小结。四、总结反思，拓展延伸提问：今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。练习

14、二教学内容：练习二(教材第7页第1 5题。)课型：练习课课时：第一课时教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减 8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、帮助学生形成计算技能，提高算水平。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重、难点：巩固十几减8、7的计算方法。教具准备：口算卡片教学过程：、复习回顾1、口算。12-915-913-917-912-815-813-817-812-715-713-717-72、填数计算。8+ () =147+()=1414-8= ( )14-7=()7+ () =129+()=1212-7= ( )12-9=()二、进行练习1、第1题：(1)让

15、学生独立填写。(2)学生汇报答案，说说是怎样算出来的。(3)提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加几等于16, 16减8就等于几。(4)小结：我们在做这类题时，只要掌握 20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。2、第2题：(1)学生先在书上填写答案。(2)组织反馈交流，说说计算的思考过程。(3)观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发 现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3、第3题：(1)出示情境图。观察图，让学生说说图意？(2)指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并

16、算出结果。(3)同桌两人进行练习。(4)小结，对练习情况进行评价。4、第4题：(1)学生独立完成表格。(2)师生交流。从表格中你知道了什么？要求什么？怎样列算式？5、第5题：(1)出示主题图。(2)提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？(3)学生列式计算后组织反馈。6、让学生根据加法算式，写出两道减法算式。(1) 6+9=15(2) 7+8=15三、总结评价说说练习后你的收获是什么呢?练习二教学内容：练习二(教材第78页第610题。)课型：练习课课时：第二课时教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减 8、7的计算方法，能正确熟练地进行 计算。2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思

17、维能力。3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数 学的乐趣。教学重难点：巩固十几减8、7的计算方法。教学过程：一、复习回顾1. 口算。7+8 13-8 7+4 16-915-7 17-9 8+6 11-77+9 14-4 9+7 12-7让学生说说8+6是怎么算出来的？ 12-7是怎么算出来的？二、进行练习1、第6题：(1)学生独立练习，在书上填写得数。(2)汇报交流答案。(3)提问：观察每组中三个算式的得数，你发现每组中的加、减法算式之问有什么关系？(4)小结：我们在计算时，可以借助这样的关系来填写得数。2、第7题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的

18、情况和所用的时间，对做错的题进行分析。3、第8题：(1)出示题目后让学生说说这样的题目怎样比较大小？先算出左边算式的得数，再和右边的数比大小，然后在。里填上或号。(2)学生独立按要求进行比较。(3)提问：有没有用其它方法填出相关的符号的？指名回答，表扬判断正确的学生。4、第9题：(1)出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？(2)小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。(3)小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错, 所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。5、第10题：(1)出示主题图。(2)提问：

19、这题告诉我们什么？要我们求什么？(3)学生列式计算后组织反馈。三、总结评价：今天的练习，你又有哪些收获呢？十几减6、5、4、3、2教学内容：十几减6、5、4、3、2 (教科书第910页的内容)课型：新授课教学目标：1 .使学生能根据图正确提出减法问题，并自主思考十几减6、5、4、3、2的计算方法，能够正确计算。2 .培养学生根据主题图自主提出正确问题的能力。3 .使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步 培养数学应用的意识。教学重点：理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学难点：正确计算十几减6、5、4、3、2的退位减法。教学具准备：圆片、口算卡片、数字卡片一、创设情

20、境，导入新课1 .出示主题图，师：小兔很喜欢吃蘑菇，因此，兔妈妈经常去采蘑菇。小 朋友看，今天，兔妈妈来到田里又准备采好多的蘑菇，有花蘑菇，还有蓝蘑 菇。这时，走来了小老鼠，它问兔妈妈：“兔妈妈，田里一共有几个蘑菇呀？” 兔妈妈耐心地说：“一共有11个蘑菇。”2 .揭题：今天这节课，我们根据兔妈妈采蘑菇的事，继续来学习减法。3 .根据这幅图你能编一道用减法计算的题吗？让学生完整说条件和问题。二、自主探究，合作交流1 .教学例题。(1)提问：一共有11个蘑菇，根据画面上的意思，你能编一道用减法计算的题吗？(2)小组交流讨论。一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，花蘑菇有几个？一共有11个蘑菇，花蘑菇有

21、5个，蓝蘑菇有几个？(3)根据学生反馈的情况，进行板书：这两道题怎么列式？板书：11 6、11 5。(4)学生在书上计算这两道题。和身边的同学说说自己是怎样想的。(5)全班交流。2 .小结。三、练习应用，巩固提高1 .“想想做做”第1题。(1)看图写出两道减法算式。(2)全班交流算式，说说自己是怎么算的。2 .“想想做做”第2题。(1)先完成第一组题，说说这两题之间有什么联系。(2)完成后两组题，看看有没有这样的规律。3 .“想想做做”第3题。(1)完成第一组题，观察这三道题之间有什么相同点和不同点。(2)观察后两组题的得数会有怎样的变化，做完再验证。4 .“想想做做”题4。(1)学生在书上用

22、边线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家。(2)演示做得最好的学生的书本。5 .“想想做做”题5。(1)出示情境图后，让学生看题说说题意。(2)根据问题列式并计算。(3)汇报交流，说说自己是怎样想的？为什么要用减法算？四、总结反思，拓展延伸今天我们学习的减法都是十几减几？(板书课题：十几减6、5、4、3、2)。做这样的减法题，我们是怎样想的？小结：和前面学的十几减9、8、7是一样想的练习三教学内容：教材第1112页、课型：练习课教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减 6、5、4、3、2的计算方法，能正确 熟练地进行计算。2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。3、渗透数学与生活

23、的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。教学重难点：巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法。教学过程：一、复习回顾口算。9+8 13-7 7+6 16-815-6 17-9 8+6 11-77+9 8+614-49+7让学生说说8+6是怎么算出来的？ 11-7是怎么算出来的？二、练习巩固1 .完成第1题。学生独立填写。引导学生观察每组中的三道算式之间的关系2、完成第2题。小组比赛进行。开火车，比一比哪组小朋友开得快。表扬算得快的一组小朋友。3、完成第3题。(1)学生独立练习，在书上填写得数。(2)汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？(3)引导学生先横着看，观察一组的三个

24、算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。4、完成第4题。引导学生读懂题目中的文字的意思。小组讨论每一题的解题方法。指名说说每一题的已知条件和问题分别是什么，解决问题所要找的相关的有 用信息。5、完成第5题。让学生独立完成。教师及时了解情况，对不能及时完成的学生，进行个别帮助。6、完成第6题。引导学生读懂文字。同桌互相说说表格中每个数字所代表的含义。指明回答，说明数量关系。独立填写，集体校对。7、完成第7题。引导学生读懂题目中的文字。独立计算，填涂。同桌互相检查，集体校对。8、完成思考题。指导学生读懂题目的意思。小组交流，师生交流。三、小结复习教学内容

25、：教科书第13-14页课型：复习课课时：第一课时教学目标：1、使学生熟练计算十几减几的退位减法，进一步掌握、理解其计算方法。2、在加强直观教学的同时，初步培养学生的抽象思维能力。3、重视算法的多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的 思考过程。4、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯。获得一些 成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：学会运用加减法的关系计算十几减几教具准备：图画、口算卡片、数字卡片教学过程：一、导入口算卡片：11-9=12-7=12-9= 14-5=15-9=16-9=18-9= 17-8=二、进行练习谈话：我们已经学习了好多种方法来计算 20

26、以内的退位减法，下面请小朋友们回忆一下都有哪些方法？对这几种方法进行比较，让学生说说现在喜欢用哪种方法计算。1、完成第1题(1)学生独立完成(2)师生交流，学生说图意。谁来说说是怎样想的？你有什么发现？2、完成第2题出示未完成的减法表，让学生先竖着看看有什么规律，(学生先竖着看，从左起第一栏是十几减9的算式，第2栏是十几减8的算式，最后一栏是 十几减2)(1)竖着看。学生独立观察，轻轻讲述，同桌交流。教师指名交流：减号前的数一个比一个多1,从11开始到18;减号后面的数都是9;得数也是一个比一个多1,从2开始到9;得数比减号前的数的个位上的数多 1。师：为什么得数会比减号前的数的个位上的数多

27、1, 1从哪儿来的？(学生填写)(交流填写的情况)师：发现了这么多的规律，对我们的计算有什么帮助吗？你将怎样来运 用这些规律？(2)横着看。学生选择一行轻声和同桌说说自己的发现。全班交流。师：你又将怎样运用这些规律？(3)斜着看。读最长的斜排，并报得数。你有什么发现吗？请学生看减法表，找得数是8的所以的算式。(4)小结：小朋友们仔细观察、开动脑筋，发现了这么多藏在减法表 里的秘密，可真了不起！运用这些规律，还可以帮助我们算得更快更好呢。 3、完成第3题同桌对口令：找找有联系的减法算式，如：13-6=7, 13-7=6。你能说出几组像这样的算式吗？4、完成第4题(1)你能说说等号左、右的两道算式有什么关系吗？帮助学生找出其中的规律，学生尝试，同桌交流。(2)你是怎样很快填出来的？我们整理的减法表对你有什么帮助吗？(3)统计作对人数5、完成第5题(1)学生独立填写(两分半钟)(2)对学生的速度和正确率进行统计。三、小结通过今天的学习，你的计算速度是不是又有了进步呢？复习教学内容：教科书第6-10题，思考题。课型：复习课课时：第二课时教学目标：1、使学生熟练计算十几减几的退位减法，进一步掌握、理解其计算