5几份之几教案

1、四元教学法教案设计者曾芬课型类别计算课 题几 分 之 几课 时1教学目标1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点理解几分之几的意义。教学难点理解几分之几的意义。教学准备正方形纸，彩纸条四元过程教学过程预计效果教师活动学生活动实验1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。2、全班交流： 让学

2、生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。学生在涂色中体会自己涂了几个四分之一。理解几个四分之一就是四分之几。思辨1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/102份是它的几分之几？板书：2/103份是它的几分之几？让学生类推出十份之几就是几个十分之一。 3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。4、让学生再说出一些其他分数。学生把一分米纸条平均分成10分，进

3、一步理解有几个十分之一。理解几个十分之一就是十分之几。构模1、 认识分数各部分的名称。分子：表示取其中几分。分母：表示把整体平均分成几份。分数线：表示平均分2、 比较同分母分数的大小。（1）出示例6第一组图2/5和3/5；猜想：哪个分数大一些？ 让学生同桌一组，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。 （2）出示例6第二组图让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、 小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。小结：比较分数大小，分母相同

4、比分子，分子越大，分数越大。通过认识分数各部分的名称，进一步理解分数的意义。通过操作比较和观察课件，形象感知分数的大小。理解几分之及的意义。在理解分数的意义上总结出分数的大小比较。演绎1、完成教科书第94页的“做一做”第1题。2、完成教科书第95页“做一做”第2题。 3、教科书第97页第4、5、6题。 学生独立做题。重在引导学生说出自己的思路。巩固分数的知识模型，熟练运用知识解决问题。板书 几 分 之 几四分之二四分之三四分之四课后反思鲁： 在本课的教学中，我在实验、思辨的环节紧紧围绕让学生理解有几个四分之一，和几个十分之一，从而理解四分之几和十分之几，由于做好了充分的铺垫，再加上第一课时对几分之一的意义理解比较清晰，所以本课的教学非常顺利，在构建数学模型时，学生很顺利地说出分子、分母、所表示的意义，也就是很好地建立了分数的模型。同分母分数大小的比较学生也就很快总结出比较方法，并非能说明白道理：如十分之五有五个十分之一组成，而十分之三由三个十分之一组成，所以十分之五大于是分之三。在演绎环节，学生的反馈是非常好的。麦：大部分学生能在认识几分之一的基础上认识几分之几，知道分数的各部分名称，并会比较分母相同的两个分数的大小。但有个别学生把比较分子是1的分数的大小与比较分母相同的分