《16青山不老》教学设计

1、16*青山不老教学设计东渡小学 麻瑜珍【学习目标】1.认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、日月同辉”的意思。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。感悟“青山是不会老的”深刻含义【预设流程】 一、预习反馈，揭示课题1、预习了课文，你觉得哪些词语需要提醒同学？2、解决了生字新词，我们就可以真正走进课文了。再读课题，你认为题眼在哪个字上？并说出理由。 二、合作交流，初识老人 1、默读课文，思考：你从哪些词句中能感受到老人确实年岁大了、老了？预设交流点：(1)65岁那年，他组织了七位老汉开始治理

2、这条沟，现在已有五人离世。（离世）(2) 他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（过世）(3) 他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（81岁）(4) 老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。（再也出不来了）： 2、指导感情朗读 (1)十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水读 (2)十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见读(3)十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独读三、再读课文，感受青山之美、环境之恶 1、正是这样一位古稀老人，创造了一个奇迹，再读课文，

3、找找老人创造了什么奇迹。 预设交流点： (1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 课件展示临海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？(2)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！ 请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。(3)杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不

4、见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。“如臂如股”什么意思？“劲挺”呢？窗体底端点拨：你觉得这是一些怎样的树，它们的作用是什么？你能用课文中的话来回答吗？窗体顶端小结：是呀！保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。那守住了这土，我们就守住了什么？（庄稼、家园、希望）这难道不是一个奇迹吗？2、 体验绿洲所处环境的恶劣 (1)这样的一片绿洲在祖国大地上随处可见，为什么称之“了不起的奇迹”？轻声读课文第2自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方环境的恶劣。窗体顶端A什么叫“肆虐”？任意地残杀或迫害

5、。课文中指什么东西在哪里肆虐？B除了狂风肆虐，还有什么肆虐？（干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物。）(2) 了解晋西北的情况 根据学生的交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济等方面情况。 结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。在一片荒无人烟、穷山恶水之地，老人15年如一日植树造林，创造了这块绿洲，这确实是“了不起的奇迹”啊！四、深究课文，领悟“青山不老”窗体顶端 1、导语：一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可以找找文中的句子来回答，也可以用自己的话说。 “他觉得种树是

6、命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。” 学生交流对这句话的理解 面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。 2、那作者对老人又是怎么评价的呢？ 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。” “另一种东西”是什么呢？与山川共存、与日月同辉是什么意思？可是老人能和山水永远存在吗？老人能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么能与山水共存、与日月同辉？ 指导朗读：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。 3、老人的这些精神不会随着岁