一年级语文下册《夜色》教学设计

1、一年级语文下册夜色教学设计一、教材分析夜色是一首叙事性的诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出我原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。诗歌共有两小节， 前后对比着写出我对夜色由害怕到接受的心理变化。 第一小节用具体事例描述我的怕黑， 两个实力都用了一就的句式，贴近学生生活， 很容易让学生产生共鸣。 第二节讲我在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉本单元句子学习的重点是读好长句子， 虽然没有在课后出现这一要求，但第 1、 2 节中都出现

2、了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。这首诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号， 不仅使诗歌语言显得凝练， 而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。二、学情分析经过半年的学习，学生已经具备一定的识字及阅读能力。另外，由于本班日常经常朗读日有所诵 ，学生的语感相对较好，在读通长句子方面难度较小。 此外， 害怕黑夜这一主题和学生日常生活经验也联系紧密，容易引起共识， 在教学时可以启发学生联想，通过生活实际的代入深入理解诗意，进而诗中所要传达的道理三、教学目标1、知识与能力：会写晚、笑、再等3 个字。2、过程与方法：运用

3、对比的方法读懂诗歌的意思，借助关键词有感情的朗读课文。3、情感态度与价值观：初步懂得克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好的道理。四、读懂诗歌的意思，有感情的朗读课文。五、学习用一就造句 ; 感悟诗歌所要表达的道理。六、课时安排1 课时七、教学准备ppt八、教学过程(一)复习巩固，导入新课。1 .开火车认读生字词。2 . 导入：同学们，这节课我们继续学习夜色 。(二)学习第1 节1. 自由读第1 节。(1) 思考：从前的我是个怎样的 ?(2) 生答，交流讨论：你从哪里看出我是个胆小的 ?2. 理解第 1 句，讨论：为什么我天一黑就不敢往外瞧 ?3. 理解第 2 句。(1) 妈妈如何帮助我的?指名读

4、第2 句，强调讲了又讲是讲了很多次。(2) 思考：妈妈把勇敢的讲了又讲，我变得勇敢了吗 ?(3) 语言拓展训练：妈妈把勇敢的讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳妈妈把勇敢的讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳，因为 () 。妈妈把勇敢的讲了又讲，可我一() 就 () 。4. 师生合作读。师引读，生接读需强调的词语，如很小很小、讲了又讲等。方法通过重读关键词的方法，我是个怎样的。(三)学习第2节1. 自由读第2节。(1) 思考：从前的我是个怎样的 ?(2) 生答，交流讨论：你从哪里看出我是个胆小的?2. 理解第1 句。(1) 指名读，尝试寻找关键词，有感情朗读课文。(2) 理解偏要。偏要：我不想去，爸爸为什

5、么一定要拉着我去?有效果吗?( 预设：爸爸希望我变得勇敢。 )3. 理解第 2 句。（1） 生读，注意重音，针对性指导。（ 过渡：我变得勇敢了吗 ?）从此 / 再黑再黑的夜晚，我也能看见 /小鸟怎样在月光下睡觉（ 自信、欣喜）（2） 情境创设：其实夜里还有很多美景呢，我们一起来听一听、看一看吧 !（ 利用图片、声音及语言讲解创设情景。 ）（3） 朗读指导思考： 发现了夜里原来有这么多的美景， 你们的心情怎么样?（ 愉快的）文中的我呢?请你读出来。（4） 拓展训练：我还能发现夜晚的哪些美景呢 ?从此再黑再黑的夜晚，我也能 （） 。指导：启发学生拓展思维、大胆想象，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同角

6、度发掘夜晚的美好。（5） 质疑学完第 2 节，你还有什么疑问吗 ?预设：如何理解再黑再黑的夜晚?夜晚既然很黑，为何还能看到小鸟睡觉呢 ?解释：想象的虚景，突出我变成了勇敢的，逐渐的发现了生活中更多的美好。 （ 师：这也是我们读完全诗的收获）4. 重读第 2 节，整体感知。 （ 男女生赛读）（三）再读文章，整体感知。1.合作读全文，有感情朗读，针对性指导。第 1 节：胆子很小很小，一就，讲了又讲。第 2 节：偏要，原来，从此（ 四）指导书写晚、笑、再重点练习再、在1 .对比学习再、在2 . 书写指导（1） 字形、字义区分（ 适当两字的不同用法）（2） 请学生指出三字的结构特点及关键笔画。 （ 生描红相关笔画 ）（3） 生书空，师范写