《钓鱼的启示》教学设计MicrosoftWord文档

1、钓鱼的启示教学设计设计者：广州市番禺区市桥南阳里小学 霍咏红教学设计理念：    在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。教材分析：

2、钓鱼的启示这篇讲读课文回忆了34年前，在鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去湖边钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里。使“我”从中获得终生启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。教学对象分析：绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本课的学习目标。教学目标1、知识与能力目标：正确认

3、读“纵”等6个生字，会写“捕”9个生字；掌握“捕捞.剧烈”等7个词语；积累描写月夜美丽的句子和课文的重点句。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。3、情感与价值观目标：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑能力。心育渗透目标：1、组织教学的过程中，要有意识地激发学生的学习兴趣，赞扬学生在学习上取得的成绩，从而提高学生学习的自信心和意志力。 2、抓住教学时机对学生进行心理健康教育，为学生创设情境，理解故

4、事中人物的行为，让学生在活动中悟理，在评价中培养了审美情操。3、要十分重视发挥课文语言所特有的感染力，用课文所使用的语言，调动学生学习语文的兴趣和爱好。教学重点：1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学难点：1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高

5、抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、领会课文最后部分含义深刻的句子教学准备：制作多媒体课件。教学时数：两课时。教学过程：第一课时教学目标1、能正确认读27个生字，会写12个生字。能正确读写“启示.捕捞.剧烈.操纵.距离.”等7个词语。2、初读课文，初步感知课文内容一：谈话激趣，导入新课1、  同学们，你们有什么业余爱好？有喜欢钓鱼的吗？谈谈你钓鱼的感受。2、有一个小朋友也喜欢钓鱼，还从钓鱼中得到了启示。想不想知道他得到了什么启示？3、今天我们来学习一篇新课文，（板书课题 3钓鱼的启示）（设计理念：爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”导入环节我引导学生交流业余爱好，意在调动学生学习兴趣，使学生

6、能够以积极的态度走进课堂。） 4、读了课题，你有什么问题要提吗？5、学生提出问题老师归纳（谁钓鱼？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？结果怎样？）（设计理念：引导学生学会审题，培养学生积极动脑，认真思考的读书习惯。）二、初读课文，学习字词1、请同学们轻声读文，边读边思考:结合课文你还能提出什么问题？2、学生提出问题，老师归纳（在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这里的“鱼”指的是什么？为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？）（设计理念 ：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能。）3、小节：同学们积极动脑，

7、提出了这么多有价值的问题，这是一种非常好的学习习惯。如果坚持下去，一定会有助于提高我们的阅读水平。4、现在请同学们默读课文，自学本课生字新词。（学生自学）5、检查生字新词课件出示生字新词检查读音，教师相机强调指导， “纵”是平舌音，韵母是后鼻音。“鳃”是平舌音。“皎”读第三声。6、交流记字方法7、指导学生书写生字。（教师范写德、辩）（设计理念：识字教学仍然是教学的一个重点。但要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形，书写生字，教师要有重点地指导。）三、初读课文，整体感知1、指名分段读文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事？2、指名回答师生合作归纳课文主要内容。3、请同学们

8、默读课文，按课后提示给课文分段。4、指名回答，理清本文的写作顺序。（设计理念：引导学生整体感知课文内容，理清文章调理，为下节课学习打下铺垫。）四、布置作业，积累词语1、课后，请同学们把本课词语抄写在积累本上。2、熟读课文，思考本节课提出的问题。             第二课时教学目标1、 有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化过程。 2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。懂得从小接

9、受严格教育的重要，提高抵制各种“鱼”的诱惑的勇气和力量。一、检查复习，导入新课 1、导出课题，听写词 。 2、同桌互相检查、订正3、回忆上节课我们提出了什么问题？（设计理念：这样的设计既能复习上节课的学习内容，又能把学生带入新课的学习中。）二、自读课文，理解内容1、请同学们带着这些问题默读课文。读明白的问题在书上圈一圈，画一画，读不明白的作上标记。2、小组内交流这些问题。（设计理念：让学生充分读书，通过自读自悟理解课文内容，既培养了学生阅读习惯，又注重了“自主、合作、探究式”学习方式的培养，更有利于提高学生的阅读能力。）二、集体交流，体会情感。1、我钓到了一条怎样的鱼？当时我和父亲心

10、情怎样？学生交流，课件出示相关句子： “我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，轻轻翕动着。”2、指导感情朗读，体会我和父亲喜悦的心情。 3、父亲要我放鱼，我的感情发生了怎样变化？学生交流，课件出示相关句子：（1）、“爸爸，为什么？”我急切地问道。（2）、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声哭出了声。（3）、我再次把乞求的目光投向了父亲。（4）、我慢慢地把鱼钩从放回湖里 4、指导感情朗读，体会我难过的心情。 5、父亲当时的态度如何？从哪些句子中体会到的？学生交流，课件出示相关句子“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我:孩子你得把他放回湖里去。”指导朗读，体会父亲态度的坚

11、决  6、分角色朗读我和父亲的对话，进一步体会我和父亲的情感变化。    （设计理念：朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，发展语言积累，陶冶情操。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”文中作者情感的变化，主要通过“我”和父亲的对话表现出来的。在教学中充分让学生朗读，通过读来表达自己所体验到的情感。） 7、父亲这样做对不对？现在我们分成正反两方进行辩论。 （设计理念：通过辩论不仅使学生能明辨是非，受到正确的引导，还可以提高学生的语言表达能力。）

12、0;8、三十四年前的那个夜晚给“我”留下了怎样的启示？(学生交流。课件出示句子) “当我一次次地面临到的抉择的时候，-我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。”9、指名读句子。 10、“道德抉择”什么意思?我都遇到了什么样的道德抉择?(学生交流，课件出示句子) “在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。” 11、这里的“鱼”指什么？（“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。）（设计理念：要让其读懂文字背后的东西，使学生经受一次情感的体验。）四、拓展练习，提升情感。 1、你们遇到过类似的情况吗？请认真思考后把下边省略的内容补充完整：在家里：父母不在家，

13、电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你2、引导学生补充省略的内容（设计理念：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度。）五、课堂小结，升华主题。同学们，这节课我们随作者一道经历了一次心灵的考验，进行了一场道德的抉择，受到了一次情感的熏陶，获得了一个难忘的启示。此时老师想起了一句名言：（课件出示：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠。）此时老师也有一句话要送给大家：（课件出示句子老师读：今天播下道德

14、的种子，明天收获成功的人生。）愿我们都能向作者那样，从钓鱼中获得思想的启迪，走好人生之路。（设计理念：结尾用孟德斯鸠的一句名言来导之以行，使学生受到深刻的道德教育，深化了文章的主题，达到了预期目标。）五、布置作业，结束课堂1、积累文中的好词佳句。2、联系生活实际，以的启示为题，写一篇短文。（设计理念：摘抄重点语句，牢记于心，进行语文积淀；课后练笔体现学以至于用，以此提高学生语文素养，体现语文工具性与人文性的统一。）板书设计：              &#

15、160;         钓鱼的启示 钓到大鱼        兴奋放鱼回湖        沮丧受到启示        感激教学反思：钓鱼的启示教学反思1、注重让学生质疑、解疑在学生熟读课文的基础上让学生提出自己不懂得问题。孩子因书读的熟练程度不同，提出的问题深度也不同。在经过梳理后，最后归结为几个大问题：爸爸为什么非要让我放掉那条大鲈鱼？难道他不喜欢那条鲈鱼吗？爸爸说的话究竟是什么含义？我最后的到了什么启示？什么是相似的诱惑人的“鱼”？  二、 尊重学生的阅读体验。在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对 “可是再也