《小学高年级学生良好数学作业书写习惯养成的策略与方法的研究》开题论证报告

1、小学高年级学生良好数学作业书写习惯养成的策略与方法的研究开题论证报告 他砂中心小学 王小芳一、课题名称：小学高年级学生良好数学作业书写习惯养成的策略与方法的研究二、课题性质：本课题属于教学类微型研究课题三、课题定义：习惯是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种具有系统性和稳定性的心理和行为方式，是由非智力因素和智力因素相结合而产生的个性特征。数学书写习惯是指学生在数学作业书写过程中的写字姿势、执笔方法、书写速度等的习惯。培养小学高年级学生良好的数学书写习惯的研究是对于小学高年级学生在数学书写中的写字姿势、速度等习惯进行一定的调查研究，了解小学高年级学生目前数学书写习惯的状态，并进行分析，进一步培

2、养学生良好的数学书写习惯。四、课题的提出：学生学习数学,主要通过练习来巩固强化知识,而练习大部分是通过“写”书写作业来完成的。因此,在教师的指导下养成一种良好的书写习惯十分重要. 学生作业天天做,教师作业天天改.但是学生的作业总是不近如人意,作业质量普遍不高.在一部分学生身上存在以下问题:(1)字迹潦草,卷面不清;(2)个别抄袭,成群校对;(3)碰到难题,随便应付;(4)不愿检查,缺少反思.(5)拖三拉四,不做作业.教师总在与学生的这些作业问题作斗争,但效果甚微。这是一个沉重的话题.这种现象存在,导致班级缺乏踏实的学习氛围,学生心浮气燥,学习质量不高,甚至给一些学生的道德品质与今后发展埋下了祸

3、根。因此作为老师，希望培养他们良好的作业书写习惯使其养成健康人格,增强自信心，为学生支撑起可持续发展的人生尽上菲薄之力.五、研究的目标、内容与重点：研究的目标1、通过研究，使学生养成良好的数学书写习惯。2、通过研究，培养学生严谨的学风。3、通过研究，使学生身心得到健康发展。研究的内容：独立按时完成作业的习惯（1）按时：按照老师要求的时间完成，不拖拉。 （2）独立：自己独立完成老师的作业，不抄作业。 （3）规范：作业格式严格按老师的要求去做，不自作主张 （4）认真：书写认真、工整、漂亮  （5）准确：作业完成正确率高，有错误及时改正。 （6）快速：在以上要求完成的基础上，力求快速。研究

4、重点：研究如何培养小学高年级学生良好作业书写习惯来进行展开有效教学。六、国内外同课题的研究状况、课题研究的理论及实践意义：1良好习惯的培养，是对人的精神的一种塑造，是深入实施素质教育，提高民族素质的需要。 2中国书法理论：强调身法与指法的关系，身正则字稳，也强调执笔指实掌虚，运笔灵巧，力到笔尖。古人云：“须执之使宽急得宜，不可一味紧执，盖执之愈紧，则愈滞于用耳。”这里强调执笔松紧适宜。书写姿势的正确与否不仅影响学生的书写速度和书写质量，还影响学习质量和学生的身体健康。低年级学生可塑性强，又刚开始学写字，教师必须抓住这一有利时机，对学生进行强化性的严格训练。 3郭沫若老先生认为：培养中小学生写好

5、字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。养成良好的书写习惯是一个重要的问题。它不仅关系到一个人字写的好坏，还关系到一个人的身心健康。七、课题研究的主要方法：1、行动研究方法理论与实践相结合2、调查法。了解并分析我校低年级语文口语交际教学中存在的一些问题，以及整理低年级语文教材中每个练习口语交际的话题，找到低年级语文教材中口语交际的话题与儿童生活的联系点。3、案例研究法。研究一套适合低年级语文口语交际联系儿童生活实际的教学方法；研究一套低年级语文口语交际教学联系儿童生活实际的课堂评价机制。4、经验总结法。对课题实施情况进行定期进行分析总结，并针对研究过程中的典型现象和问题写成纪要文章。八、本课题研究的可行性：参加本次课题研究的老师全部是我们学校最优秀的年轻的教师，教学教育业务扎实，肯吃苦，有一股闯劲。彭婷老师是教导主任，鲁翔老师是教科室主任，都长期从事数学教学，有一定的造诣；有这么优秀的研究组，我们完全有信心将这个课题研究好，做得扎实，并且起带头作用并向一定的范围进行辐射。领导高度重视。校长对我校的每一项研究课题都十分重视，有充足的研究经费保证。组织管理规范。课题研究刚刚开始我们就确立了校长宏观决策，主任带领实际操作，并设立了专家顾问、课