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文档简介

1、“探究馒头在口腔中的变化”教学设计大连市第十九中学 姜长波    一、教材分析    探究式教学是当今生物学课程改革中的一项重要的内容，探究式教学活动的核心要素是确定证据收集的方向，如何在不止一个的合理解释面前做出判断。由于学生已经初步具备探究活动的相关内容，所以本课可以让学生在小组活动的过程中，观察实验现象，通过小组之间的比较，得出相应的结论。探究实验的目的是使学生在活动中逐步形成一定的创新能力，培养团队合作的意识。    二、教学目标    1学生通过实验得出食物在口腔中

2、的变化。    2学生通过对演示的模仿，获得相应的实验操作能力。    3通过小组合作学习使学生逐步确立合作的意识。    三、教学重点    1学生得出食物在口腔中有一定的变化的结论。    2使学生逐步形成科学的探究意识，养成严谨的科学态度。    四、教学难点    1不同的证据对应不同的结论的筛选。    2实验中的唾液的采集。  

3、;  五、课前准备    教师：恒温器1个，试管3个/组，大烧杯1个/组，小烧杯1个/组，碘液    学生：馒头，凉开水，刀片，实验报告    六、课时分配   1  课时    七、教学流程：    情境设计提出问题制定计划    计划实施得出结论讨论交流    八、教学过程学习内容学生活动教师活动教学意图一、兴趣引

4、导将一小块小馒头放入口中馒馒细嚼，过一会儿，会有什么感觉二、切入主题1提出问题馒头变甜是否是淀粉发生变化2制定计划（小组活动）3设计对照组为3支试管编号1号：馒头碎未 2毫升唾液2号：馒头碎未 2毫升水3号：馒头块   2毫升唾液将一小块儿馒头放入口中，细嚼尝试提出问题1取材料把新鲜馒头切成大小相同的3块2漱口3含消毒棉絮一块41分钟后取唾液提示提示说明提示提示提示提示提示从学生的感性入手，引出本课题贯彻课改理念、倡导探究学习学习证据的收集4实施计划5讨论慢头块多大为最好怎样才能尽快地获得较多的纯净唾液实验装置在37 的温水中多长时间最适宜6分析结果7得出结论几号试管内的淀粉发生变化你得出的结论是        8讨论题与同学们交流这项探究的过程、结果和结论。你的结论与其他同学的一样吗？如果不一样，与同学一起分析原因9练习将3个试管放入3

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