高三生物教师个人工作计划模板五篇

1、高三生物教师 个人工作 计 划模板五篇计划应规 定出在一定时间 内所完成的目 标、任 务和应达到要求。任 务 和要求 应该 具体明确，有的 还 要定出数量、 质 量和 时间 要求。制定计 划前，要分析研究工作现 状，充分了解下一步工作是在什么基础 上 进 行的，是依据什么来制定这 个 计 划。下面就是小编给 大家带 来的高三生物教师 个人工作 计 划模板，欢 迎大家阅读 !高三是中学生生物学习 非常重要的 时 期，也是巩固基础 、 优 化思 维 、提高能力的重要阶 段。为 了使学生 对 高三生物 总 复 习 有良好的效果，并且顺 利度 过这 一重要的 时 期， 为 此我对高三生物教学做了 详细

2、 的计划，注重教学 过程，常 总结 和反思， 现小结如下：1、 认 真研究高考信息，看准复习 方向A 研究高考生物 试题 。 纵观 每年的高考生物 试题 ，可以 发现 其突出的特点之一是它的连续 性和 稳 定性，始 终 保持 稳 中有 变 的原 则 。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题 ，就能 发现它 们 的一些共同特点，如试 卷的 结 构、 试题类 型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是课改身份的高考试题 ，把握命 题 方向及命 题 特点，从而理清复 习 的思路，制定相 应 的复 习计 划。B 关注新教材和新课 程 标 准的 变 化。

3、与以往教材、课 程 标 准相比较 ， 现 在使用的新版教材和 课 程 标 准已 经发 生了很大的 变 化，如内容的 调 整， 实验 比重的加大，知 识 的 传 授 过 程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学 习 内容和新科技、生物史等 阅读 材料。很 显 然，这 些 变 化将体 现 在高考命 题 中，熟悉新教材和新课 程 标 准的 这 些 变 化，将有利于把握复 习 的方向和深难 度，有利于增强 复 习 的目的性。2、 课本 为 主，练习为辅 ，教 师 适当拓展延伸的材料应 用教材是生物总 复 习 的根本，它的作用是任何 资 料都无法替代的。在生物 总 复 习 中的抓纲务 本就是指复习 以

4、考 试说 明作指 导 ，以教材 为 主体，通 过 复 习 ，使中学生物知 识 系 统 化、结 构化、网络 化，并在教材基础 上 进 行拓 宽 和加深，而复 习资 料的作用 则 是 为这 种目的服务 ，决不能本末倒置，以复习资 料代替教材。我们 在复 习 的 过 程中 应 随 时 回 归 教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知 识。因此我 们要求学生在复 习 下一 节 之前完成基础 知 识 部分，弄清自己的不足，上课 做到有的放失。注重知识 体系的重组 ，形成学科知 识网络由于高三是在高二学 习的基 础上， 对旧知 识进 行复 习，所以高三 的课堂教学既要源于教材，又要

5、对教材内容 进行调整、 扩 展和深化。从往年的高考试题 看， 试题编 制是从新情况、 热 点向下入手，但考查 内容仍是 书 中的基础知识 ，即使是 综 合考 试题 也是如此，因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考 纲 ， 认 真完成本学科内的基本概况、原理的复习 ，并注重学科内知 识 的 联 系，抓住教材知 识 的主 线 ，加以梳理、 归类 和整理，并通过 一定的 组 合方式有机组 合，形成完整的知识体系和 结构，建立知 识网络。 这样 既有利于学生对 基础知识的复 习 ，更有助于学科内各知 识 点之 间 的迁移和 综 合。 这 就是一 轮 复 习 的主要任 务 。摸索有关线 索，

6、加 强 学科内 综合。高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质 的特征。生物体的 结 构是一个 统 一的整体，生物体与环 境也是一个统 一的整体，生物体的各种生理都是协调统 一的，可 见 ，生物学科内的 综 合是生物学科本身的特点。将相关的知 识 通 过 一定的方式有机地组 合起来，形成生物学知 识 的 结 构和体系是高三生物教学的重要方法， 这 种教学方法的运用有利于 综 合能力的提高。因此，教师 要在 实 践中摸索学科内 综 合的有关 线 索，加 强 学科内 综 合的研究。3、 端正心 态 ，培养素 质正确对 待考试 。在高三复 习过 程中，考 试 是 频 繁的。由于受高考一试 定 终 身

7、的 负 面影响，许 多同学对 考 试 成 绩 的重 视 程度 远远 超 过 了考 试 本身所起的作用，把平时 的每一次考试 都是 练 兵的 绝 好机会，都能 够 暴露学生存在的 问题 ，有利于在后续 复 习 中 进 行 针对 性的查漏补缺， 总结经验 教训 ，以便学生在高考中不犯错误 或少犯 错误 ，所以既不能因一时失误 或遇到困 难 而气 馁 ，也不能因成绩进 步而沾沾自喜。合理安排学 习 的 时间 。复 习 不是一朝一夕的事情，我们 的身体就像一台精密的仪 器，决不能超 负 荷使用，相反地，必须 加以 维 修和保养， 这样 ，它才能 经 久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤 奋 学习 ，也

8、要学会放松、休息、 锻炼 ，只有 劳逸结合、生活得有规律，才能轻 松自如地渡过难 关。这 就是所谓 的一 张 一弛的文武之道。 创设 良好的学 习 心理 环 境。人的心理和行为 受各种 环 境因素的影响， 对 大多数高三学生来说 影响的恐怕就是升学压 力和竞 争 压力了，如果处 理不好就可能带 来消极影响，这对 复 习 是极 为 不利的。因此，在生物教学过 程中要使学生正确地认识 自己，从自己的基础 和 实际 出 发 ，扎扎 实实 地复 习 ;愉快地接 纳 自己，充分肯定自己的 进 步，找出存在的 问题 及 时弥 补; 自 觉地控制自己，以明确的目 标 、良好的意志力 调节 自己， 变压 力

9、为动 力，全面提高自己的素质 。4、存在的不足和问题我教学 经验 不足， 对 教材的把握和知识 内容体系的“度 ” 的控制，以及教学进 度的掌握均存在一定的缺憾。 导 致学生基 础 知 识遗 忘率高，教师 教的辛苦学生学的也累。由于科目之 间时间竞 争， 练习 的 训练量 还 是多了些，否则 学生就放弃了本科的作业 ，基础差的学生多，教学进 度 总是滞后，要做到段段清， 节节过 关就 显得前 宽后紧的局面。高三生物 备课组 以 “巩固、完善、 综合、提高 ”为 突破口，以教材、教学大纲 、考纲为依据，以提高学生能力 为 重点，全面提高学生的 综 合素 质 和 应试 技巧。二、工作目 标激 发学

10、生自主学习的兴趣、 进 行自我 发展、自我超越。构建知 识 网络、 优化 课堂教学、提升学 习质 量，通 过 高三复 习 使学生扎 实 掌握生物学基础 知 识 和基本原理，形成较 熟 练 的生物学思想、思维 、方法和技巧，培养学生较强 的 应 用生物学知 识 分析 问题 和解决 问题 的能力。研究高考动 向和命 题趋势 ，分析 试题 和学生，力争在高考中取得优 异的成 绩 。三、复 习进 度安排：1、本学期 结 束完成生物一轮 复 习复习 目标 ：扎 实知识基础，建立学科知 识网络，培养学生生物学科思 维方法，提高学生自主学 习 能力。主要培养以下这 些能力：(1)理解能力：要求学生知道基本概

11、念、原理和 规 律的涵 义 ， 还 要知道它 们 的前因后果、适用条件和 范围(2)认识 概念和 规律的表达形式：将图、曲线等形式转化成文字表达，培养学生的文字表达能力。此外， 还反过来，将文字 转换 成曲线.(3)推理能力：将已学 过 的知 识 或 实验结 果先提出来，再让 学生分析 该结 果能 说 明哪些 问题 。(4)设计 和完成 实验 的能力：让 学生在掌握好课 本上已有 实验 的基 础 上模 拟课 本 实验(5)获取知 识的能力：让 学生归纳 出 课 本章 节 的知 识结 构。(6)分析 综 合能力：要求学生将课 本的某些基础 知 识转 化 为图 、曲 线 、数据， 对 生命 现 象

12、 进 行量化处 理。2、 4 月底完成二轮专题专项 的复 习复习 目标 ：完成 专题 知识整合与主干知 识的系 统化，加 强高考 热点、各章重点、学 习 中的疑点等 问题 的分析、 训练 ，将知 识间 具有一定的内在联 系的章 节进 行合理的 综 合、 归纳 、整理，形成知 识 网 络 ，注重高考要求的几种基本能力的加 强 ：(1)加强实验 能力的培养：在复 习 每章 节时 ，将 该节 教材中 标 明的 实验 和教材中 隐 含的 实验 改成 实验设计 ，指 导 学生 总结归纳 出 实验设计 的基本原 则 ，和 设计 的技巧(2) 、加 强识图 、 识 表和表达能力的培养：将教材中的文字 “翻译

13、 ”成 图 表;将 图表 “还 原”成文字。增加图表题 的练习 ，培养学生从图 表中提取信息的能力 ;(3) 、加 强分析 问题 、运用基 础知识的能力培养：通 过针对 性地 选择简 答 题 ，和透 彻 的 讲 解，让 学生在基 础 知 识 与 题 之 间 建立起 桥 梁学习 运用基 础 知 识 来解决具体 题 的能力。3、 5 月底前完成三轮 复 习复习 目标 ：以核心概念的再 强调为 主线， 查漏补缺， 错题 回顾。包括知 识上、答 题 技 巧上的 误 区与盲区。提高应试 技巧和心理素质 。起到巩固二轮 复 习 培养的能力的作用，尤其是 实验设计 能力，通 过选择 涉及文字表达、 绘图 、

14、 观 点 评 价和 联 系 实际 、社会 热 点等 问 题 来巩固有关的能力。通过 出示 实验 目的， 让 学生思考 设计 的思路，和答题 的技 术 ，来培养学生的 实验设计 能力。此外， 审题 能力的 强 化也是本 轮 复 习 的一 项 重要任 务 。四、复 习 策略(一 ) 、把握高考动 向， 调 整复 习 策略分析近几年来生物高考试题 ，主要有以下几个特点：能力考 查 的宗旨始 终学科主干知 识 仍是考 查 重点渗透新 课 程思想和理念的 趋势 不 变命 题 背景 资料将更加密切 联系生 产 、生活 实际 和生物科技新进 展试题 仍突出基 础 性、灵活性、探究性、 综 合性和 应 用性(

15、二 ) 、注重基 础 ，夯 实 学科知 识 的基石学生吃透课 本，教师 吃透教参、考 纲 ， 这 是近几年高考命 题 体 现 的考 查 方向。注重核心概念，基础 知 识 的理解是一轮 复 习 的重中之重，没有基础 就 谈 不上能力，打好了基础 能力才会提高。一轮 复 习 必 须 立足 课 本、教参、考 纲 ，以大多学生己有知 识 水平 为 教学起点，面向全体学生，做到：低起点、小台 阶 、快步走。复习 内容要 细 而全，根据大纲 的要求，实 行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识 点，不放 过 任何一个死角。（三 ） 、 强化联 系，构建学科知 识 的网 络从近几年高考试题 的命 题 ，一条 题

16、目从基 础进 入，涉及到多个章节 ，先 简单 后复 杂 ，体现了学科内知 识的综 合，注重考 查了学生的基础知识是否扎 实 ，是否具 备知识的综合运用能力，充分体现 了 “从学科的整体高度考 虑问题 ，在知 识 网 络交 汇 点 设计试题 ”的特色，让我们从中体会到构建学科知 识体系完善知 识结 构的重要作用。我们要在方法上舍得花费时间 引 导 学生从本 质 上 发现 知 识 之 间 的关系和联 系，从而让 学生 对 所学知 识进 行分 类 、比较、 归纳 、整理和 综 合，构建学科知识体系，形成一个完整系 统的知 识结 构和知 识网络图（四 ）重视评讲 ，提升学生的 应试 能力高考前的 训练

17、 ，不回避学生应试 能力的 训练 。 应试 能力是学生众多能力中的一种能力，在高考 试题 中，直接考 查 基 础知 识 的 题 目占有 较 大比例;但是具备 了一定的基础 知 识 ，如果学生不会思考，不会 审题 ，不能把知 识 系 统 化，运用知 识 去解决 问题 的能力型 题 目也就无从下手。学生能力的培养是一个潜移默化的 过 程，提高学生能力的关键 是：精 讲 精 练 ，把学生从 题 海中解放出来， 给 学生 创 造足 够 的思 维 活 动 的 时间 和空 间 ，充分运用启 发 式和 讨 论 式教学， 习题课 中，能 让 学生 说 和做的尽量 让 学生大胆的 说 和做，培养学生的主动 思

18、维习惯 ;试 卷 评讲课 上创 造良好平等的氛 围 ，抓住典型题 目， 让 学生充分暴露其思维过 程，注重变式训练 ，引 导学生从中分析对与错、得与失， 归纳总结 出解 题规 律和方法，从而提升和发展学生的 应试 能力。 应试 能力的提升重点是抓好以下三种能力的培养： 审题 能力。 分析 综 合能力。 表述能力。（五 ）认真上好三 类型的 课“ 复 习课 ”是指以知 识 立意 为 主的 课 ，必 须兼 顾 能力培养。知 识 的复 习 要 结合学生的实际 ， 总 起来 说 ，占用 时间 要短，尽量让 学生自己 总结 。注意事项 尽量通过 例 题引起学生注意，精心设计 例 题 ，通 过 一个例 题

19、 解决一 连 串的 问题 。注意反 馈 ， 调动 学生学 习积 极性和激活学生思维 。“ 习题课 ”是指以能力立意为 主的 课 。目的性要强 ，例 题选 取特 别 要考 虑 的是 题 目的功能和可 扩 展性。尽可能联 系 实际 ， 让 学生自己在课 堂上 审题 。“ 讲评课 ”是 针对 学生 课上 练习 、周 练试 卷批阅 后的讲评课 。首先要有的放矢，不能平均使用力量;其次要注意分 类归纳 和统计 分析， 对 同一 类 型的 错误 和 问题 要归纳 整理，使学生明白 错误 的根源。要举 一反三， 对 于 错误 多的 问题 ，要从正面、反面、 侧 面等不同的角度去分析和 讨论 。最后要注意深层

20、 反 馈 ，的方式是再出几个变 式 题 ， 让 学生再 动 手做一遍。五、具体做法：1、精心 备课坚 持每周一次的集体 备课 活 动 ，要 认 真理解和明确各部分内容的教学要求。精心制作适合于本校学生的教学案、课 件以及课 堂小练习 、 课 前 热 身等材料，并认 真挑 选 例 题 。并根据所任教班级 的学情，制定更加有效的教学方法和教学手段。2、 认 真上 课在课堂中重点内容突出，注重学生能力的培养，不允许把复 习课 上成新 课。复 习时 在理清考 试说 明的前提下，将教材中的基本事实 、基本概念、基本规 律、原理等理清楚，培养学生自己 进 行知识 整合的能力，重视 学科内各知 识 点之 间

21、 的 联 系，通 过 多种形式使学生的思维 在 课 堂中得以训练 ，不断 查 漏 补 缺，帮助学生构建完善的生物学知 识 体系。3、注重课 堂 训练 ：坚 持每堂 课 用 10 分 钟 左右的 时间 做巩固 练习 ，保 证 学生得到思维 的 训练 。4、精选 作 业每天布置 20 分 钟 30 分 钟 的回家作业 ，争取做到精 讲精 练 。5、用好月考每次考 试 之前，都要精心命 题 ，考 试 内容均 为综 合 训练 ， 进 行 滚动 式循 环 复 习 ，考后 认 真批改学生试 卷，有效地进 行 讲评 。6、注重纠错错题 是学生学 习过 程中出 现 的各 类错误 。我们 注重对纠错 本的 检查

22、 ，提高学生的自我反思能力。使学生能够 主 动 地 对 自己在学 习过 程中出 现 的 错误进 行关注，并分析错题产 生的原因，最终 达到避免或减少再次发 生的几率。 这 是一种能力，同 时 也能 够 成 为 一种 习惯 ，即主 动进 行反思的良好 习惯 。但 这 种 习惯 一旦养成，我想一题 不二 错 完全可以做到， 这 个时 候那我们 的教学效率和效果将会有质 的 飞跃 。本学期我 们组 要在学校的 统 一 领导 下， 进 一步 转变 教育 观 念，立足 课 堂教学，深化教学改革，不断提高教学质 量，夯 实 学生的基 础 知 识 ，争取在高考中取得 优 异成 绩 。以发展教育的理念为指引，

23、以学校教学工作 实施方案 为指南，努力推 进 高中生物新课程改革，构建有科组 特色的新 课 程体系，改变 原有教学 观 念，改 进 教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培养学生自主学 习 、 积 极探究、 乐 于合作的精神，使生物教学科研上一个新台 阶 。二、具体工作（一 ）务实创新， 进 行高中生物新课程改革全面 贯彻执 行教育部普通高中 课程方案 （实验 ） ，以江苏省普通高新课程 实施指导 为引导， 结合科 组实际 ， 进行教学改革。高三备课组 主要做以下几方面工作：1、学 习 生物 课 程 标 准，明确新课 程的具体要求，利用 备课组 活 动时间 ， 认 真学 习 新课 程教学理

24、念，深入研究教学方法。2 、利用 备课组 活动时间 ，开展新程教学研讨 ，每次研 讨 都有中心内容和中心发 言人。3、 积 极参加市直学校举办 的公开 课 、研 讨课 ，努力开展新课 程研 讨 。4、开发课 程 资 源，每位教师 根据自己的 实际 情况， 经组 内 讨论 后 统 一 编 写相 应 的教学案。5、在各位老师认 真学 习 好新 课标选 修内容后，根据科 组实际 ， 为 学校提出生物学科选 修课程开 设意见。（二 ）坚持不懈做好常规教学1、按照学校教学常规 、教学计 划 认真开展活 动 。2、按照学校教学管理常规 要求和教学要求，深入研究教材教法， 认 真 备 好、上好每一 节课 。

25、3、 坚持认真说-听-评-案例分析，不断提高教学水平。4、每周一次集体备课 ，有内容，有中心发 言人，有确定的 时间 （周三上午 ）地点（高三四楼西 办 公室 ） ，并有 记载 。5、做到全组 “三统 一” ，即教学进度、内容、教学案做到 统一。6、同心协 力，互帮互学，信息、 资 料共享，教学研究气氛 浓 厚。7、在争创 “优 秀备课组 ”的同 时 ，自 觉地争做 “学 习 型备课组 ”，不断提高自身 业务 素养，不断更新教育理念，努力提高教学 质 量。（三 ）深入开展教学科研每位老 师 都有自己教研课题 ， 积 极参与省、市、学校课题 研究，保 质 保量完成每学年撰写论 文的工作。（四 ）

26、加强环 境教育工作，将环境教育落 实 到本学科教育教学工作中，在教学 过 程中加强 STS 教育，培养学生的科学素养和人文素质 。导 思想按照 2020 年海南东 坡学校的教学指导 思想和 总 体要求： 实 施西部第一! 紧 密 联 系高中生生物教学实际 ，以科学 发 展 观为 指 导 ，深化 课 堂教学研究， 优 化 课 堂教学 结 构，提高学生的学业 水平，进 一步提升学生学 习 的 质 量与水平，争取有7 人以上达到 700 分，力争有学生突破800 分!落实以人 为本，深 钻教材，构建适 应新课程教学的理念，有效提高课 堂教学效率，注重学科特点，加 强实验 教学，培养学生的 创 新意

27、识 、良好的合作精神、 行 为习惯 和心理素 质 ， 为 全面提升我校高中生物教学 质 量而不懈努力。二、基本思路1 .总 体目 标 ：落 实 高中生物课 程 标 准要求，落实 高中生物开课 情况， 转变 教学思想和教学行为 ，提升教学效率和 质量 ;落实跟进式教学指 导 ，提高教 师教学水平，努力提高教师的研究、指导、管理、服务水平。2 .分段目 标 ：高三 阶段，完善和落实 高考一、二 轮 复 习 策略，全面提高学生素质 ，提高学生的应 考能力。抓好常规 教学，探索和创 新 课 堂教学，构建和谐课 堂，完善差异教学措施，提高课 堂效益。三、工作重点1 .开展以有效教学 为 核心的研究、指导

28、 与服 务 工作，加 强 学科 课 程建 设 、考 试 命 题 、学科评 估的研究，立足课 堂 进 行有效教学的研究。2 .广开渠道，学生的快速成长 提供舞台。如： 认 真 组织 各种与教学有关的活动 ， 坚 持公正、公平、科学原则 ，做好工作 ; 组织与 应 届生的交流活动 ， 进 一步拓 宽 教育交流与合作渠道;依托网络 平台，开展网上学 习 、交流， 实现资 源共享等。3 .本学年着重高三 试题讲评 研究，加 强 第一、二 轮 复 习 指导 ，在高效 课 堂上下功夫， 最大限度提高一轮 复 习课 堂效率，提高教学 质 量。4 .加 强与其他高三生物教师之 间 的 联系， 继续 做好与同行

29、、同 业人员 的共同教研活动 ，充分利用各自的 优势 ，共享 资 源。5 .加强生物 课程标准和考 试说 明的学 习与研究，搜集高考信息，以求真正摸清2015年高考新 动 向，找准复习 的目 标 和方向，避免多走弯路。四、研究高考改革走势 ，准确把握备 考方向1 .及 时 准确掌握高考信息。积 极参加备 考研 讨 会、考察及网 络视频 学 习 ，及 时 多方位了解搜集高考信息， 调 准复 习 思路。2 .吃透抓准考试说 明精神。 带领 学生 认真 阅读 研究考 试说 明及官方或专家的解读 ，把握基本要求，明确 “考试 内涵 ”、 “命 题 指导思想 ”和 “考试 目标”，指 导学生依据要求 组

30、织 复 习 。3 .认 真研究近三年高考试题 。 组织 学生研究、探讨 近三年高考命题趋 向，从形式上明确 试题 主 题题组 的整合性、 导 向性，从内容上明确 试题联 系社会生活、富有时 代气息的基础 性、 时 代性，体会 试题 内容的生成。4 .优选高三 习题资 料。研究 对 比三年的高考 试题 分析，把握准试题 特点，引 导选 准复习备 考 资 料，大胆舍弃偏离考试说 明要求的 过时习题资料。科学 预测 命 题趋势 ，准确把握备 考方向。五、理 顺 教学备 考思路，科学制定复习 策略1 .重 视 基 础 知 识 教学。结 合听课 要求学生要着眼基础 、要重 视课 本，复 习 回 归 教材

31、，依托课 本中主干性、基础性、常 识性知 识 的灵活 记忆 理解，掌握基本技能，提高基本能力。教学着力体现 “学科特点 ”的要求， 认 真 归纳 “提炼 ”课本知 识点、能力点。知识点要全面，切忌专业 化 罗 列。 优化、 浓缩 知 识 网 络 体系，避免知识 点 过 于 专业化的无效教学。学案材料要有知 识 体系。2 .习题训练适 应高效。总结 以往 备 考 经验 与不足， 对备考 资 料、习题 科学用力，倡 导 多用心 领 会复 习资 料。慎用各地交流资料，重 组 整理 “新 创 ”后使用。 习题训练 不贪 多求全，以引 导 学法、指 导 学生思考、适应 高效为 目的。六、加 强 自身修养

32、，提高教研能力本学期要 认 真学 习 学校 对 教 师职责 和任 务 的有关要求，努力做一个优 秀的学科教师 。1 .通 读 课 程 标 准考 试说 明和教材。2 .研究试题 及 试题 的命制，高质 量命制各 类考试题 。3 .随 时 写下听课 、教学笔 记 ，适 时上博。4 .学 习计 算机 辅助教学的手段和方法，自制 实 用 简洁课 件。一、教材分析高中生物新课 程分 为 必修和选 修，共六大模块 ，高一上学期学习 必修 1 ：分子与 细 胞模 块 。参照生物 课程标 准，共需 36 课时 ，共六章，本学期的教学内容有：走进细 胞、 组成细胞的分子、 细胞的基本 结构、物 质的输入和 输出

33、、 细胞的能量供 应和利用和 细胞的生命 历程。本模 块选 取了 细胞生物学的最基本知 识 ，以及 细胞研究的新进 展和 实际应 用， 这些知 识 内容也是学 习 其他模 块 必 备 的基础 。二、学情分析由于深圳学生在初中 阶 段开 设 的是科学 课 ，一般科学 课 的老 师专业 是物理 专业 ，所以 学生在初中 阶 段的生物学基础 打的并不是太扎实 ，因此 给 教学 带 来很大困 难 。 这 就要求我们 在开学初向同学 们 灌 输 生物 课 程的重要性，要关心每一位学生的学 习 状况，努力激 发 学 生学 习 生物的 兴 趣，多做 实验 或 观 看 实验视频 ，充分 发挥 学生在学 习过 程中的自主探究。三、学期教学目 标通过本模 块 的学 习 ，学生将在微 观层 面上了解生命的物 质性和生物界的物 质统 一性， 活细胞中物 质、能量和信息 变化的 统一， 细胞结构与功能的 统一，生物体部分和整体的 统 一等，有助于辩证 唯物主 义