人教部编版三年级下册语文《荷花》第二课时教案

1、荷花第二课时教学设计教学目标：1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤” 、 “翩翩起舞”等词语的意思。2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。3、有感情地朗读课文并背诵课文。4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学重难点：1、 学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、 想到的写清楚。2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学过程一、回忆导入。1、今天我们继续学习荷花这篇课文。2、荷花是同学们非常熟悉的，同学们也一定非常喜欢它，

2、那今天，王老师就带大家一起到公园去看荷花。3、是的，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那么就让我们一道去看荷花吧！（相机板书： 闻 看）二、精读感悟。（一）学习第二自然段1、 同学们， 请看视频。 （播放荷花欣赏视频） 你看到了什么？ （荷花、荷叶） 。你看到了怎样的荷花和荷叶？2、是的，我们看到了满池美丽的荷花和荷叶。书上的第二自然段就给我们介绍了美丽的荷花和荷叶， 请大家自由读一读， 看看哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花？3、哪些句子是在写荷叶？指名交流。 （出示描写荷叶的句子）4、读到这句话时，荷叶给你怎样的感觉？你觉得荷叶长得怎么样？ 根据学生回答相机教学

3、（ 1）荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？ （挨挨挤挤） 你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？ 指名读，读出茂盛的感觉。（ 2）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？ （碧绿） 是的， 绿的非常好看。 指名读，轻轻读，读出美丽。（ 3）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（相机板书：比喻）你觉得这样写有什么好处？（生动形象地写出荷叶大而圆的特点）5、让我们将这三句连起来读一读。在这一大池的荷叶中，白荷花出来了，白荷花是怎么出来的呢？（相机出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ）（ 1）理解“冒”“冒” 在字典里有这样几种意思， 你觉得这里应该哪种意思呢？如果把

4、“冒”字换成别的字可以吗？（出示比较句子） ，说出理由。作者不用“长” “露” ，而用“冒” ，让我们体会到荷花怎样的心情？（兴奋、激动、争先恐后、努力向上）（ 2 ）你看，作者笔下的荷花生命力多顽强啊！大家用朗读来赞美勇于向上的荷花吧！指名朗读，齐读。6、冒出来的荷花就各有各的姿态了，谁来告诉我，书上提到了几种白荷花的姿态，分别是哪几种？（根据学生回答总结板书：含苞待放半开盛开） 指名三位学生分别来读。你最喜欢哪一种？说出你的理由， 并通过朗读来在赞美它。 通过学生交流随机教学。 1） “有的才展开两三片花瓣儿” （出示图片）你为什么喜欢它？ （害羞、 优雅、 期待盛放的希望） 有感情朗读，

5、齐读。 2） 2） “有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 ”你喜欢的理由是什么？ （全部盛开的美丽、 像穿着花裙子的小姑 娘）有感情地读一读，一起读。（ 3）“有的还是花骨朵儿， 看起来饱胀得马上要破裂似的。样的荷花美在哪？（含苞待放、不张扬）有感情齐读。1）出示图片引导； 2）品读想象佳句。（二）学习第三自然段1、 面对这么美的荷花， 看看作者是怎么说的， 齐读第三自然段。2、思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？同桌讨论，指名回答是神奇的大自然让我们感受到这美丽的图画，让我们一起来夸夸，齐读。小结：同学们，想不想再去看看，再去欣赏这幅活的画呢？有感情齐读二三自然段。（三）学习第四自然段2、 任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。3、 闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（ 1）觉得荷花开得非常美从哪个词中感受到？（翩翩起舞） ，