四年级课程纲要

1、小学科学课程纲要（四年级上册）设计者：贾宝民课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：大象版义务教育课程标准实验教科书四年级上册适用年级：小学四年级第一学期授课时间：我们的考察计划 2课时吃的好吗 4课时探访鱼儿 4课时小小赛车会 3课时动物家族 3课时饮料瓶能告诉我们什么 3课时招聘月球开发部长 3课时走向两极 2课时一、课程目标总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证

2、据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。分目标：(一)科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流

3、，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。(二)情感态度与价值观 1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。二、内容安排单元序号 单元专题 训练重

4、点 教学内容 课时安排 1 我们的考察计划 学生会自我计划全面思维问题，培养探究过程能力 1、考察前，我们要2、考察计划展示会 6 2 吃的好吗 学会分类，了解实物组成，人体消化系统的功用，学会合理膳食 3、我们吃什么4、食物中的营养5、一次奇妙的旅行6、祝你胃口好 5 3 探访鱼儿 从实际生活中发现问题并会调查，氺怎么我然的，如何防治污染，学会观察。 7、鱼儿的家8、鱼儿生活的好吗9、还鱼儿一个美丽的家10、鱼儿的奥秘 4 4 小小赛车会 会有序开展活动，通过观察发现问题，会用语言描述会用语言描述运动形式 11、玩具汽车大比拼12、动力从哪里来13、无处不在的运动 4 5 动物家族 能对提出

5、的问题做出书面计划，并组织实施 14、动物大转盘15、与小白兔交朋友16、我们的动物朋友 5 6 饮料瓶能告诉我们什么 能对提出的问题做出书面计划。 17、饮料瓶知识18、饮料瓶的材料19、饮料瓶与环境 3 7 招聘月球开发部长 能对做出的计划进行选择与评估 20、揭开神秘的面纱21、多样的面孔22、招聘部长 3 8 走向两极 进一步认识到周密的计划于组织是成功的保证 23、挺进南极点24、跟随爷爷到北极 2 三、实施建议（一）课程资源的开发挖掘本地贴近儿童的生活自然情况和课本资源的联系拓宽学生学习空间。（二）教学实施有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。实验材料一次

6、呈现给学生不要太多、太复杂，因为小学生注意力还是很容易转移的，况且要面对的还仅仅是四年级的学生。他们的心理、生理能力还没到那种程度。还有最重要的一项，就是要让学生清清楚楚得知道，为什么要做这一个实验，怎样做，观察什么现象等等。并注意培养学生记录的习惯。 还要注意引导学生用恰当的文字描述科学现象。学生对现象的描述能力各有不同，科学现象的描述不需要华丽的语言，在教学中要注意引导。培养重点是科学实验能力。一方面，我们要尽量利用现有的教学资源，设计一些简单的但又很有趣的实验给学生，我们也要鼓励学生注意用多种方法进行实验，或对同一问题寻找不同的实验方法并对不同实验方法进行比较和评价，收集好实验的数据。有

7、结构的探究活动，老师们上课时要力求把三维目标整合好，体现一个完整的科学学习过程。四、课程评价1评价主体的多元化学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门、科技管理部门以及社区有关组织和人士也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中仍将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。2评价内容的全面化评价要依据（标准，要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。3评价方法的多样化单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。多样化的评价方法可以参考本（标准的建议，可以借鉴他人成功的经验，也可以由科学教师，学生和其他相关人员来发明、创新一凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到