农村初中学生英语现状研究及对策

1、 农村初中学生英语现状研究及对策 从中考学生英语成绩看，城市的考生普遍比农村的考生成绩好。我是农村初中的英语老师，对农村初中的英语教育进行了一些思考与研究，将自己不成熟的思考展示出来，希望得到同行们的指教。1、 农村初中学生的英语现状：我校是一所农村初级中学，近30年的教学实践，感觉问题集中表现在： 1、学生听力普遍较差； 2、学生词汇量少，口头表达能力差； 3、学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差； 4、学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。 二、农村初中学生的英语现状分析：为何会有上述问题的存在呢？作为英语教师，我进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显

2、示，问题的形成主要有以下几方面的原因： 1没英语基础。初一英语教材是在小学三年级就开设英语为基础编排的，而农村小学因为没有英语教师，根本就没开设。2、对学英语的认识不足。认为英语无所谓，反正我不出国，毕业后也用不上。 3、没有很好的语言环境。学英语信心不足。虽知英语重要，但在学校读，回家忘。词汇难背，句型难记，加上母语的干扰，失去了兴趣和信心。 4、缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统。 三、方法与对策： 针对现实情况。我想应该从以下几方面来解决：1、 明确目的是前提 学习英语的目的到底是什么呢？是为了出国？这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是，在信息时代和市场高度开放的

3、今天，谁能说英语无用呢？我曾拿些进口药品的说明书给初一班的学生看。结果，学生只知道上面写的英语，就弄不懂说明书的内容。我问学生，如果你对英语一窍不通，那么，只有请教别人了，否则这药就无法使用了。由此入手，我教育学生，学习英语不仅是我国课程标准的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求，生活的要求。英语与我们的生活息息相关。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。 2、 激发兴趣是关键 兴趣是学习的强大内驱力，是学习的源泉，也是启智的钥匙。兴趣能使个体产生欲望，从而积极主动地接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，就会导致信心的丧失。因此，在教学的过程中，我特别注重激发学生的兴趣。 （1）

4、体验成功，是激发学生学习兴趣的突破口 由于学生刚学习英语时，没有合适的学习方法，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八落，不按读音规则记，没把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记，明天就忘。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。 我在初一英语教学时，选择单词的拼读为突破口，单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就不会说。我按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。如：pen、red、ruler、color、contiment，这些单词多数是课本中没出现的，但是，学生却通过自己的努力，读出了他们本不会的单词，获得了成功的喜悦，兴趣被激发出来了！渐渐

5、地，每出现新的单词，也不用花太多的时间学生就能掌握了。他们知道了：并不是自己笨，而是以前没掌握好的方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能战胜困难，获得成功。(2)表扬鼓励，是激发学生学习兴趣的“催化剂 ”  在后来的新授课中，我把拼读生词的任务交给学生，总给鼓励与表扬效果相当好。我还运用集中识词法、任务教学法、活动教学法等方法，由简到繁，由易到难，分散分块活动，集中分享成就，不断表扬鼓励，学生的自信心得到了增强，学习兴趣就在这些操练中持续不断地被激发。 3、 指导学法是根本。 有些学生虽然很勤奋，但是学习效率很低。原因何在？经过与学生交流发现，根本的原因在于他们

6、学习不得法。指导学法，才是提高学习效率的根本之所在。 通常要求学生在课前要作好预习、在课后要及时复习。可是，预习什么，复习什么，怎样预习、复习才最有效？这必须有提纲、有任务。不能只是让学生看看书，走马观花； 做做题，完成作业了事。我针对不同的学生，给他们不同的学习方法，如多看注意积累、多思以求理解、多重复温故而知新。多听，汲取别人之长，多说以检验自己的熟悉程度。在思考过程中可以自问自答、可以联想、分类、对比等等。只有学生掌握了最适合自己的学习方法， 才能取得最佳的学习效果。 例如，在单词的读音中，“oo”的发音是一个难点：什么时候发长音？什么时候发短音？学生把单个的单词背来背去，还是背了又记、

7、记了又背。在初三复习时，我教给学生一个“排它法”：非长即短。再把所有发短元音的单词全部集中，用一首打油诗把它们串联起来： 拿（took ）好（good ）你的book  单脚（foot ）stood  看（look ）！ 用羊毛（wool ）烹饪（cook ）木头wood  Understood?! 学生觉得这很有趣，很容易就记住了，在做含有“oo”的单词辨音题时，轻而易举就解决了问题。同时，我还鼓励他们大胆去创新。他们不仅归纳总结了oo发/u / 的单词，而且还从不规则动词

8、变化当中找出了“规则”。  4、勤学多练是不二法门学习英语同学习其他学科知识一样，只有通过勤学和多练，才能把书本知识转化为自己的知识和技能。勤学，包含两层意思：一是要勤学教材，努力使自己达到教学要求；二是要多问自己不懂的东西，多看一些课外书籍，了解有关的文化背景、社会习俗，了解中英文之间的差异。后者将更有效地帮助学生正确使用英文，如在中国，如果你对一位女孩或小姐说,“You are so beautiful!”，她很可能就会说你是损她；而在西方社会，她却会很开心地对你说,“Thank you.”。又如，面对他人给予你的帮助，我们的学生多数会习惯

9、用中国的表达方式：“You are too good.”，而在西方社会正确表达法是：“Its / Thats very kind of you.”。这些都是文化差异，在教学的过程中，有意地把这些知识传授给学生，或者是选用适当的文章，让学生自己去阅读，去体验，去归纳总结。 多练，除了多层次、多方位、多渠道、多手段的课堂练习之外，更重要的是在课外要多用英语。很多学生不好意思开口讲英语，生怕自己出错，于是我鼓励学生去开口，把最简单、最常用的英语运用到日常生活中去，如You are welcome. / What is this？ / What color is it? / Do you like it? 等等。我还教给我的学生一种“自我对话法”，即在每天上学和回家的路上，把自己设想成两个人，就自己所见所听到的东西进行自我对话，把不知用英文怎样说的单词或句子记下来，借助别人的帮助解决困难，以提高自己的英语表达能力，巩固自己所学的内容。学生通过上述交叉立体训练，英语基础知识得到了巩固和加强，基本解决了所学词汇