四年级参观苗圃教案 (2)

1、教学内容：小学数学四年级上册（北师大版）第6263“参观苗圃”教学目标：1、结合情境，感受除法与生活的联系，激发学生的学习兴趣。2、使学生经历探索除数是两位数的计算过程，让学生能够学会把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。3、通过3个层次的练习，进一步提高学生运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点：1、探索并掌握除数是两位数的除法的试商方法。2、能够正确地计算除数是两位数的除法。教学难点：掌握除数是两位数的除法的试商方法教具准备：多媒体资料学情分析：本课时，教材创设“参观苗圃“这一情境，不但能使学生进一步了解绿色植物在生活中的重要意义，从而强化环保的重要性。还能通过这一情境引导学生整理数

2、据，引出如何试商使除数使两位数出发计算的关键，它既是本课时教学的重点与难点。因此，在教学过程中，要引导学生在探索的过程中独自总结出各种试商的方法，并选择适合自己的计算方法，从而培养学生的思维的灵活性和自主选择意识。教学过程：一、创设情景，引入新课：1、 同学们，你知道绿色植物是我们的好朋友吗？当你看书时间长了，眼睛觉得很累，这时，只要你看看绿色的植物，它就能帮助你消除疲劳。这是因为阳光或灯光照在绿色植物上，反射出来的光线，对人的眼睛比较合适。绿色对人的大脑会产生一种良好刺激，使紧张的情绪得到放松，绿色还能吸收阳光中对眼睛有害的紫外线。所以，看绿色植物能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。因此，在

3、室内或房子前后种花种树，不仅能够美化环境，对保护大脑和眼睛有一定的好处。【设计意图：借此渗透绿色植物在生活中的重要意义，从而强化环保的重要性。】2、 今天老师就和小朋友一块去参观苗圃。3、 板书课题：参观苗圃。二、探究新知（一）出示情境，引导观察。1、课件演示展示苗圃中各种绿色植物，再回到课本的主题图  2、从刚才参观苗圃的过程中，你了解到苗圃哪些基本的情况？ 学生同桌互相讨论 指名回答 【设计意图：培养学生从图、文字等杂乱的众多信息中收集有用信息的能力。】3 、重点将学生收集到的信息列举为：苗圃内培育有22种花，共154盆，每种花的盆数相同。4、 提问：你能根据

4、收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？作用是什么？缺少这个信息能不能计算？【设计意图：通过提问进一步培养学生分析处理信息的能力。通过分析“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用让学生深刻感悟到只有盆数相同才能平均分。】  5、你能列出算式吗？（指名说）154÷226、先不算，你能猜一猜“154÷22”商是多少？学生独立思考小组讨论指名汇报 【设计意图：从中培养学生的估算能力，进一步落实新课程所大力提倡的学生必备的数学素养估算能力。】7、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。师：你是怎样估

5、算的？生1：22×10=220，所以不到10盆。生2：22×5=110，比5盆多一些。生3：用竖式算，可以把“22”看作“20”来试商。生4：我们想法是20×5=100 20×6=120 20×7=140 所以用7试一试。8、小结。指导书写格式。【设计意图：让学生经历独立思考求助交流获得成功的探索过程。培养倾听、交流的学习习惯。】（二）三位数除以两位数（用五入法试商）1、创设情境，出示教材第（2）题。园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？ 怎样列式？ 120÷18= （个） （盆）2、探究计算

6、方法。先估计一下，120÷18的商会是多少呢？小组讨论交流。全班交流，小组代表发言，展示不同的算法。你是怎样估算的呢？生1：18×5=90 比5个图案要多生2：可能是6个，因为18×6=108生3：用竖式，把“18”看作“20”你会验算吗？ a.学生验算 b.指名板书 c.对照课本三、练习巩固刚才，同学们通过自己大胆的探索、小组的合作，不但解决了不少的数学问题，还学会了两位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？【设计意图：通过3个层次的练习巩固两位数除法竖式。】1、 第一层次练习：说说你把除数当作几来试商？（一颗星） 70&

7、#247;31 381÷54 272÷28 89÷222、第二层次练习：（二颗星）  最大能填几？(课本练习68页练一练1)  38×（ ）<243 42×( )<213 61×( )<441 59×( )<481 67×( )<215 89×( )<8843、第三层次练习： （课本69页4）（三颗星） 同学们，你能帮森林医生啄木鸟为老树爷爷治病吗？ 学生独立练习，老师巡视、辅导学生 指名板书 集体反馈 啄木鸟又治好了老树爷爷的病了，看来，啄木鸟真能干，我们要爱护大自然的好朋友，不要随意伤害生态里的益鸟，知道吗？【设计意图：通过森