部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》优秀教案

1、20 肥皂泡教学目标1.会认“廊、若”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、碗”等13个字，正确读写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。3.能用联系生活实际等多种方法理解文中难懂的句子。4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。教学重难点能用联系生活实际等多种方法理解文中难懂的句子。教学策略1.识字写字识字：利用多音字识字，知道“和、薄”的读音并组词；根据韵母识字，“廊、婴”是后鼻韵母，“颤、巅”是前鼻韵母。写字：“皂、悠、若、婴、希”是上下结构的字，“廊、透”是半包围结构的字，“剩、碗、娇、扯、仰

2、”是左右结构的字，“串”是独体字。另外，应强调“仰”的右半部分不要写成“卯”。2.朗读训练本篇散文语言优美，清新隽永，朗读时应该语速适中，音色柔和，字字生情，句句表意，读出童年玩游戏时的快乐和对童年美好生活的回忆。3.语言运用本文有些难以理解的词句，可引导学生抓住关键词语，结合生活经验加以理解、感悟；了解吹泡泡的过程，体会文中丰富的想象，感受作者内心的快乐和对美好生活的向往。教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件、吹泡泡的工具。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认“廊、若”等9个生字，整体感知课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用多种方法理解文中难懂

3、的句子。教学过程板块一 游戏导入，激发兴趣1.播放视频，激发兴趣。（1）视频导入：这些游戏你们玩过吗？课件播放童年时玩的各种传统游戏视频，有踢毽子、跳皮筋、滚铁环、吹泡泡等。（2）交流玩法：有趣的游戏为美好的童年带来了许多快乐，你玩过哪些好玩的游戏？和大家分享一下。2.板书课文题目：著名作家冰心奶奶玩过一个自制肥皂泡的游戏。泡泡给她的童年带来了怎样的欢乐？我们一起去看看吧。（板书：肥皂泡）【设计意图】从传统游戏入手，再让学生交流自己玩过的游戏，调动学生的情感体验，提高学生的表达能力，激发学生的学习兴趣。板块二 初读课文，整体感知 1.自由读文，出示要求。（学习要求）l 借助课文中的注音、工具书

4、等读准字音，知道多音字的读音并组词。l 长句子多读几遍，读通句子。l 读完课文，闭上眼睛回忆一下你对哪些画面印象深刻。2.检查字词。（词语）轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍 光影零乱（1）正音：颤(chn)巍巍、光影零（ln）乱。（2）读一读这些词语，指名读，齐读。你发现了什么？（都是形容肥皂泡美丽的词语）扇子 扇送 四散分飞 散裂 脆薄 和弄和弄（3）这些多音字怎么读？同桌之间读一读。（4）提示：借助字典和生活经验辨析多音字的读音。如“和（hu）弄和弄”，教师引导学生查字典理解“和”什么时候读“hu”。3.画面梳理，把握脉络。（1）课文写了关于肥皂泡的哪些事？（2）学生交流，教师相机引导。做肥皂泡

5、 吹肥皂泡 看肥皂泡 想肥皂泡（3）画面反馈：你对哪些画面印象比较深刻？【设计意图】自读要求，自读要求是对学习目标的设定，能起到引导学习的作用。同时，提炼课文主要事件，能实现学生对课文的整体感知。板块三 关注重点，有序表达1.再读课文，圈画动词。（1）默读课文第3自然段，圈出文段中制作泡泡的过程，下面的填空。把用剩的碎肥皂（ ）在一只小木碗里，（ ）上点儿水，（ ），使它溶化，然后用一支竹笔套管，（ ）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（ ）起，（ ）成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（ ），那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地（ ），有时能飞得很高很高。（2）完成

6、填空，巩固动词。采用多种形式朗读，注意对动词的把握，可以带上动作读，也可以同桌之间一问一答。从所填的动词中你感受到了什么？（制作泡泡动作轻，泡泡易破裂的特点）2.畅谈感受，读出喜爱。（1）谈谈从这些动词中，你感受到了作者怎样的思想感情。（2）指导朗读：只有慢慢地吹，轻轻地一提，泡泡才能软悠悠地在空中飘游。谁能读好这段文字？（3）指名读，师生合作读。3.复述过程，锻炼表达。（1）说说过程：简单描述吹肥皂泡的方法。（2）说说顺序：作者在描写时是按一定的顺序写的，圈出表示先后顺序的词语。（3）用上“先然后再”的句式将吹肥皂泡的过程叙述出来。（4）再读第3自然段，想想作者用了哪些词语把这一过程写具体的

7、。（ ）地吹 （ ）地一提 （ ）地扇送做做动作：做做这样的动作，你体会到了什么？小结：这些词语写出了作者的细心和对吹泡泡的喜爱。4.仿照例子，学写游戏。介绍你最喜欢的一种游戏，说清玩的方法和过程，注意用上表示先后顺序的词语进行有条理的介绍，并运用动词、形容词把过程写具体。【设计意图】默读课文，提取关键信息，并借助表示先后顺序的词语进行有序表达，感受作者制作肥皂泡和吹肥皂泡的快乐。采用多种形式朗读，关注重点词语，体会作者用词的准确，积累语言。第2课时课时目标1.会写“皂、碗”等13个字，正确读写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.用自己的话说说吹肥皂泡的过程，大胆猜想肥皂泡还有哪些美丽的去处。3

8、.体会作者对吹肥皂泡的喜爱和对童年生活的深情回忆。教学过程板块一 复习回顾，说说过程1.回顾旧知，说说过程。上节课，我们学习了肥皂泡的制作过程，现在请用自己的话和同桌互相说一说。2.试吹泡泡，观察体会。“百闻不如一见”，我们也来玩一玩这吹泡泡的游戏吧。3.自由试玩，观察欣赏。请学生上台玩吹泡泡的游戏，台下同学观察欣赏。【设计意图】同桌之间互相交流学习成果，回顾旧知，加深印象。现场试玩吹泡泡的游戏，让学生观察泡泡，为接下来的教学做准备。板块二 交流体会，欣赏泡泡1.再读课文，欣赏泡泡。读文画句。用自己喜欢的方式朗读第4自然段，画出描写泡泡的美句。2.汇报交流，体验泡泡。预设1：颜色美。这肥皂泡，

9、吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。（1）读一读这个句子，说一说哪些地方写出了颜色美。（2）抓住关键字词理解：“五色”即五彩，后来指多种颜色，写出了泡泡在阳光下的颜色。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。（3）指导朗读，读出轻盈的、多彩的美感。预设2：形态美。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。（4）读一读这个句子，说一说肥皂泡扇得好是什么形状，扇得太急，又是什么形状。（5）抓住关键字词理解：“玲珑娇软”写出了作者对泡泡的喜爱，引导

10、学生结合生活经验理解。根据“颤巍巍”“光影零乱”等，鼓励学生在大脑中想象肥皂泡的形状。“颤巍巍”指抖动摇晃；“光影零乱”指光影闪烁，非常好看。（6）指导朗读，读出肥皂泡形态变化之美。3.指导朗读，感悟心情。（1）看着这脆弱的薄球，颤巍巍的，光影零乱，很快就要散裂了，大家心情怎样？（2）指导朗读。【设计意图】指导学生在反复朗读中感受肥皂泡的美丽，感受吹肥皂泡给作者带来的童趣。引导学生用联系上下文、结合生活实际、抓关键词语的方法理解难懂的句子。板块三 拓展思维，想象泡泡1.读中体会，拓展思维。（1）读文思考。这么美的肥皂泡最后会落到哪里呢？用第5自然段的内容回答。（2）读中理解。为什么“目送着她们

11、，我心里充满了快乐、骄傲与希望”？小组讨论交流。学生反馈：预设1：吹泡泡的过程是快乐的。预设2：这泡泡是“我们”自己吹出来的。预设3：肥皂泡就是孩子们的梦想和希望。2.读中感悟，想象泡泡。（1）读中想象。读完全文，你觉得这些美丽的泡泡，还有哪些美丽的去处呢？（2）仿照文段，学生练说。那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。飞到（月球之上，落入那深深的环形山之中，化作水，润泽一粒沙石）。飞到（ ）。飞到（ ）。（3）小组内说一说，派代表全班说一说。【设计意图】引导学生走进作者内心，感受泡泡带来的美好。再

12、展开丰富的想象，带领泡泡去往更多美好的地方。与此同时，让学生在文中学，在文外用。板块四 指导写字，提高能力1.出示生字，学生分类。，让学生按照一定的特点分类。2.仔细观察，关注要点。3.交流书写要点。廊：广字头下面是个“郎”，“郎”字不要少一点。碗：右边“宛”最后一笔为竖弯钩。仰：像一个头向上的人望着另一个头朝下的人。4.练习书写，展示评讲。学生进行书写练习，教师指导，表扬优秀作品，帮助书写能力欠佳的学生，师生共同点评。【设计意图】本学段的学生具有一定的书写能力、欣赏能力、审美能力，放手让学生去观察、写字、评讲，对学生是一次较好的锻炼。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思肥皂泡一

13、文是我国现代著名散文家、诗人冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章。根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字之美外，还应注重体会作者的情感和态度。创设情境，拉近学生与文本的距离。为此，课前让学生回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为学生更好地理解课文奠定了较好的基础。拓展想象，培养学生丰富的想象力。肥皂泡给孩子们带来了梦幻般的感受，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生展开丰富的想象，让学生更加深刻地领会作者的心情。以读为主，深刻体会作者的情感和态度。借助读加深对课文词句的理解，升华情感，体会

14、意境。通过反复诵读，把学生带入到梦幻般的泡泡世界中去。通过小练笔，学生的生活体验与情感体验得到了交融，更好地掌握与运用了文章的多种写作方法，学生读写结合的综合运用能力也得到了切实提高。教学要求 1.会认“廊、若”等9个字,读准多音字“和”,会写“皂、廊”等13个字,正确读写“肥皂泡、种类”等词语。2.有感情地朗读课文,说清楚吹肥皂泡的过程。3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。重点难点1. 学习抓住关键词句,想象吹肥皂泡的情景。2. 体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学课时两课时。1.会认“廊、若”等9个字,读

15、准多音字“和”,会写“皂、廊”等13个字,正确读写“肥皂泡、种类”等词语。2.有感情地朗读课文,说清楚吹肥皂泡的过程。多媒体。一创设情境,激趣导入1.大家见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思)2.你自己做过肥皂水吗?(做过)效果怎么样?(指名让学生回答)(多媒体出示吹泡泡图)3.板书题目,齐读题目。(板书:肥皂泡)让我们和作者一起吹泡泡,感受其中的乐趣吧!二初读课文,自学生字1.学生自读课文。(多媒体出示要求)(1)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。2.检查自读情况。(1)多媒体出示词语。廊

16、子和弄软悠悠若是娇软脆薄 颤巍巍山巅婴儿(2)自由读,指名读,教师纠正读音。 注意读准翘舌音“颤”,前鼻音“巅”,后鼻音“廊、婴”。另外,“和”是多音字,在这里读hu,它还读h,组词为“和风细雨”;它还读h,组词“附和”;它还读hu,组词“和面”。3.学习生字。(1)多媒体出示要求会写的字。皂廊剩碗悠若透娇扯 仰串婴希自由读,指名读,教师纠正读音。注意读准平舌音“皂”,翘舌音“扯、串”,前鼻音“碗 ”,后鼻音“廊、仰、婴”。(2)学生写生字。识记生字。你是如何识记这些字的?形声字:廊碗透娇 熟字比较:泉皂乘剩苦若让扯抑仰中串起越杀希学生反馈自主学习情况,小组内评价书写。小组长汇报本组内写的错别

17、字或不规范的字。依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。“廊”:半包围结构,注意里面是个“郎”字。“巅”:上窄下宽,左下部是个“真”字。学生针对易错的生字再次练写。展示学生作品。4.同桌互相听读课文,巩固对生字、新词的认识。5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中,师帮生、生生互助,解决每段中不理解的词语。(多媒体出示词语解释)和弄:搅拌。颤巍巍:抖动摇晃的样子。山巅:山顶。黏稠:又黏又稠。本文指肥皂液黏性和浓度大,不易流动。三再读课文,厘清顺序 1.教师:大家能不能厘清这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。2.小组讨论。3.交流讨论结果:课文共有

18、五个自然段,本文是按“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”的顺序写的。(板书:吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣)4.小结:文章通俗易懂,语言细腻、清新,让我们再一次读一读这篇文章。5.配乐齐读全文。四课堂小结通过本节课的学习,我们学会了9个会认字,13个会写字,了解了课文的写作顺序,下节课我们继续研究。1.本文虽篇幅短小,但是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情,主动、投入地参与到学习活动中去,这样学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的语言美,从而实现对学生的

19、审美教育。2.本文层次井然,脉络清晰。厘清课文的结构思路,有助于学生整体把握课文,品读课文,陶冶情操,感受吹泡泡的乐趣。1.学习抓住关键词句,想象吹肥皂泡的情景。2.体会吹肥皂泡带来的乐趣,体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。多媒体。一复习旧课,导入新课1.指名朗读生字、新词。(多媒体出示词语)廊子和弄软悠悠若是娇软脆薄 颤巍巍山巅婴儿2.谈话导入:这节课,我们就来继续看看作者是怎样写吹肥皂泡的。(板书:肥皂泡)二感知中心,把握感情1.教师:冰心奶奶小时候最爱玩什么呢?(多媒体出示课文第1自然段)2.学生齐读第1自然段。3.说说“最爱”有多爱?读出你的感受。三精

20、读深悟,体趣得法1.品读做肥皂水的过程。(1)你们玩的泡泡是买的还是做的?冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点儿不一样。有什么不一样呢?(2)学生回答。肥皂水是怎么做的呢?(板书:做)(多媒体出示方法)方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化。指名读。(3)引导学生观察词语“和弄和弄”,也可以说成什么?(搅和搅和)(板书:和弄和弄融化)2.研读吹、扇肥皂泡,感悟写法。(1)吹泡泡。过渡:肥皂水就这样做好了,我们一起去玩吧!指名读课文剩下的部分。教师提问:玩肥皂泡最重要的动作是什么?(吹)(板书:吹)吹的时候要注意什么?(慢慢地)这样就吹成了 (一个轻圆的网球大小的泡儿)

21、(板书:慢慢地)吹完之后还要怎么做?(轻轻一提)(根据学生回答,动作演示这些重点词语)(板书:轻轻一提)教师引读:这样一来(多媒体出示句子)那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。(教师范读)强调“软悠悠”,跟着老师来读。(板书:软悠悠)教师引读:吹肥皂泡有意思吗?难怪冰心奶奶说(回扣中心句)(多媒体出示中心句)小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。学生齐读。教师引读:现在我们回过头来由“做”到“吹”,再到“提”。(多媒体出示三个句子)这三个句子是怎么连成一句话的?来看看接头处。引导学生找到连接词“然后”“再”。(教师用红色粉笔板书两个词)教师讲述:这两个词有个名字叫“

22、连接词”。(板书:连接词然后再)拓展:你还能想到哪些像这样的词?(首先、接着、最后)用连接词可以把句子有顺序地连在一起,我们也来试一试。(先和小组同学交流交流,然后完成练习题)(多媒体出示题目)选词填空:再然后先最后植树时,我()挖一个坑,()把小树苗放进坑里,()埋上土,()浇上水,一棵小树就种好了。学生汇报、评价。多媒体出示句子。这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。为什么说“五色的浮光”?指哪五色?(板书:五色浮光轻清透明)(多媒体出示句子)当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射,折射的光和反射的光在泡泡表面发生了衍射,使各种光分离出来,我们就看到了“五色浮光”。(2)扇泡泡。教师引读:肥皂泡要想玩得好,还需要(扇)。(多媒体出示句子)若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。(指名读)引出“扇”。(板书:扇)扇的时候要注意什么?(轻轻地)(板书:轻轻地)教师引读:扇肥皂泡很有讲究。引读“若是扇得好”(多媒体出示这句话)老师也想美美地读一读描写这四散纷飞的泡泡的句子,你们闭上