从百草园到三味书屋教学课件新人教版

1、鲁迅鲁迅课件设计：郑永超课件设计：郑永超鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原名，原名周树人周树人，浙江绍兴浙江绍兴人，伟大的人，伟大的文学家、思想家、革文学家、思想家、革命 家命 家 。 著 有 小 说 集。 著 有 小 说 集呐喊呐喊彷徨彷徨，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集散文诗集野草野草。1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，民请命的人，有舍身求法的人

2、，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言鲁迅名言 朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，是一部散文集，共搜集

3、了共搜集了10篇文章，大部分作品是作篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这多岁了。这部散文集题名为部散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是: 早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起取，晚年了，回忆起少年时代的事。少年时代的事。教学目标教学目标 1 1、识记积累有关字、词和文学文体、识记积累有关字、词和文学文体常识。常识。 2 2、理清文章结构，明确第、理清文章结构，明确第9 9段作用。段作用。 3 3、通读全文，熟读课文第、通读全文，熟读课文第段描写百草园段描写百草园自然风

4、貌和第自然风貌和第段描写段描写“捕鸟捕鸟”过程的文字。过程的文字。 攒攒 拗拗 确确凿凿 菜菜畦畦 轻捷轻捷 蟋蟀蟋蟀 脑脑髓髓 相宜相宜 书书塾塾 方正方正 博学博学 蝉蝉蜕蜕 人迹人迹罕罕至至 人声人声鼎鼎沸沸cunozoqsushtuhndng题目分析讨论并归纳讨论并归纳：文题出现两处地名文题出现两处地名“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”，这些都是作者，这些都是作者童年生活、童年生活、学习的场所学习的场所。作者用。作者用“从从到到”的词的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，语把它们联系在一起，由此，可以发现，课课文大致分为两个部分，文大致分为两个部分，反映了作者由童年的反映了作者

5、由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以表明了文章主要是以空间变换空间变换为顺序记叙的。为顺序记叙的。 本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息从这个题目我们可以得到哪些信息? ?返回返回理清文章思路理清文章思路：以以空间空间变化为顺序（线索）安排材料变化为顺序（线索）安排材料百草园的生活（百草园的生活（18） 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10尾）尾）1. 1. 总说百草园是乐园。总说百草园是乐园。2.2.百草园的景物美。百草园的景物美。3.3.美

6、女蛇故事。美女蛇故事。4.4.冬天雪地捕鸟。冬天雪地捕鸟。5.5.告别百草园去书塾读书。告别百草园去书塾读书。（1 19 9段）段）（1 1段）段）（2 2段）段）（3 36 6段）段）（7 78 8段）段）（9 9段）段）（1010段段结束）结束）一、回忆百草园的有趣生活。一、回忆百草园的有趣生活。二、回忆在三味书屋读书的经历。二、回忆在三味书屋读书的经历。段落层次段落层次 说百草园说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾，这两句话有没有矛盾呢呢? 前一句话是用大人的眼光来看的。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有确

7、凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；断定其中不会有什么动人之处；“似乎似乎”，又对，又对这断定有怀疑，这是表示是否记得清楚还不敢说。这断定有怀疑，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。后一句是从小孩子的眼光来看的。 作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 （2）、重点研读第二段，）、重点研读第二段，思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？明确明确： 形：

8、高大、臃肿、小形：高大、臃肿、小( (球球) ) 静物静物 色：碧绿、紫红、菜花色：碧绿、紫红、菜花 景景 味（覆盆子味（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、轻捷形：肥胖、轻捷 动物动物 声：长吟、低唱、弹琴声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜动：伏、窜 百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低描写景物：描写景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意

9、即能表情达意 何首乌和木莲何首乌和木莲“不必说不必说 也不必说也不必说”“单单是是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子 本段在语言上有什么特点？本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看： 有比喻：有比喻： (覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的小球。的小球。 有拟人：有拟人： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和

10、特殊的感受。 写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事? 讨论并归纳 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。儿童乐园的情趣。 冬天的百草园最有趣的是什么事？文章冬天的百草园最有趣的是什么事？文章运用了哪些动词运用了哪些动词?为什么要写捕鸟为什么要写捕鸟? 动词有：动词有：“扫开扫开”、“露出露出”、“支支起起”、“撒撒”、“系系”、“牵牵”、“看看”、“拉拉”、“罩罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无

11、穷乐趣。无穷乐趣。 第九自然段有什么作用？第九自然段有什么作用？ 结构上的作用：结构上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个第二句三个“也许也许”，猜测原因，推断，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了第九节表达了“我我”对百草园的依恋和对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。对三味书屋的反感之情。 。 承上启下的过渡作用。承上

12、启下的过渡作用。内容上的作用：内容上的作用：第二课时第二课时教学要点教学要点1、学习、学习“三味书屋三味书屋”部分，体会文章对部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋三味书屋点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一先生是一位极方正、位极方正、质朴、博质朴、博学的人。学的人。 三味书屋里是怎么学习的？你知道三味书屋里是怎么学习的？你知道学习什么吗？

13、学习什么吗？ 你觉得和现在的学校学习相比哪个你觉得和现在的学校学习相比哪个好？为什么？好？为什么？ 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折腊梅花3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等3.3.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么? ? 与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触

14、，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。况且也有游戏的乐趣。（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容:美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式:环境环境:（场面）（场面）怀念的读书时代怀念的读书时代 4. 4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情文章表现了作者怎样的思想感情? ? （1 1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。天真、幼稚、欢乐的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。满。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影历对鲁迅先生