教师成长-追溯生命轨迹读后感

1、用爱心感受生命教师成长-追溯生命轨迹读后感教师成长 追溯生命轨迹 是一本将教育理论和教学案例融 合在一起的教育学书籍，作者齐健教授从教育教学的细节和关键入 手，诠释了教师生命发展与成长的过程， 描述了一个有着厚重感而又 真实的生命轨迹。该书开篇便写道“教师专业成长与发展的过程，说 到底，实质上也就是教师的生命成长与发展的过程”。在我们的教学 实践中，教师之于学生，学生之于教师，其实都是生命与生命的碰撞， 教师用爱心浇灌学生，学生用爱心回馈社会，这是教师职业的伟大所 在，也是教师专业的使命所系。阅读教师成长追溯生命轨迹每一个篇目，无论是理论还是案例，我的内心都会被爱所感动，体会 到一种强烈的生命

2、力量。记得有这样一句话：因为有了爱，生命才会变得如此精彩。教育 的爱，是一种责任，更是一种义务。作为一名教师，我们的职责就是， 就应该是不断地关心学生的生活、引导他们正确自主地学习。一个教 师如果对学生没有最起码的爱心，那么他是没有资格来谈教育的。我 们有很多教师日复一日年复一年地在教， 但是如果不能从教的过程中 寻找到乐趣，涌起一种爱的热潮，他永远不可能取得教育上的成功， 永远不可能把握教育的真谛。如果把教学作为一种责任，那么我们就应该在责任中倾注对学生 的关爱。爱是对责任的一种延伸，责任是对爱的一种升华。“爱”与“责任”是分不开的，“爱”是“责任”的体现，而“责任”是“爱”的化身。齐健教授

3、在书中写道，正是因为肩负着对学生的一种责任的 使命，济南市七里山小学的语文老师朱国红才会无私的把她的全部爱 心奉献给她的孩子们。用心读了她的用爱帮助孩子走出自闭，我不禁泪眼朦胧，被她的教育事迹所感动，更感叹于她对学生的爱竟是 如此伟大。这恰恰说明了： 一个真正有责任心的人，必然是一位充满 爱心的人；一位对学生充满感情的老师，必然会对孩子们的一切满怀 关心和担心。教师对学生的爱，如同春风化雨般，润物无声，吹拂着 学生们的心田，荡涤着学生们的灵魂。在这个过程之中，我们自己也 会经历一场思想上的洗礼和精神上的熏陶。在孩子们成长的过程中，离不开老师爱心的包容和保护。而孩子 们成长的过程就是不断出现错误

4、， 并且从中吸取教训，积累经验的一 个生命历程。作为老师，一定要注意保护孩子们那颗脆弱的自尊心。 记得去年刚开学的时候，我班有个孩子，家庭比较困难，平时喜欢贪 小便宜，甚至干些顺手牵羊的事，学习上也属于后进生。一次班级里 有一个同学的钱不翼而飞，经过多方了解，她的嫌疑最大。为了不伤 害她的自尊心，我像拉家常似的跟她聊天，让她提供线索，又用帮助 她人的口吻，谈危害，谈有错即改，谈既往不咎。我的话深深触动了 她迷惑的心灵，她的眼眶充满了泪水，几次想说又收了口。作为班主 任，我臵换角色设身处地为她着想，承认吧，怕抬不起头；不承认吧， 良心受到责备。她处在十字街口徘徊。我又想方设法消除她的心理顾 虑，

5、又不苦苦相逼，急于求成，并一直鼓励她：老师相信你！虽然她 当天没有承认错误，但第二天，悄悄写了一份纸条检查了自己的错误。我坚守诺言，为她严守秘密。在尊重孩子们的基础上，用尊重、真诚、 信任、理解、宽容去表达爱，我收获到来自孩子们最纯洁的友谊，最 真诚的祝福。在这个过程中，我把读书的感受与自己的实践巧妙结合 起来，实现了教学能力的提升，不知不觉自己的人生也感到充实而有 乐趣，教师的生命变得强劲而有活力。教育家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更 强烈。”只有心中装满对学生的爱，才会对他们的一时之错学会宽容。 我自己有一个实际体会，班里有一个聪明的女孩子，但有些偏科，爱 好英语和语文

6、，不喜欢学语文，每次语文课上，也总是表现出一副冷 漠的表情。有一次，全班同学在做课内练习时，我观察到她的神态有 点不对头，做作业像是偷偷摸摸的，我没做声，和往常一样慢慢地从 另一小组那边很自然地转到她旁边， 才知她在做别的作业。这次我没 被她发现。为了不伤她的自尊心，我并没戳穿她。我若无其事地走到 讲台前，再仔细观察一下，她还是在一股劲地做别的作业。这一次我 有意从正面袭击走到她面前，她唰地把那作业用语文练习本盖住。她 的脸红了起来，并看我一眼，立即做起了语文练习。我还是没说一句 话，走到另一组去了。这一情况只有她的同桌和我知道。课后，我找 她谈话，她主动向我认错，并且感激我没有当着全班同学的

7、面戳穿她、 批评她。我没想到，这种无声的教育真起到了这样好的效果。因为， 在以后的课堂中，我看到了她对语文产生了浓厚的兴趣， 在学习上的 劲头比以前足了，学习也比以前自觉了。每一次语文课，她能专心致 志、踊跃发言，作业质量明显提高，并且能主动向好同学学习，有问 题时常来问老师，学习成绩也有了明显提高。批评要讲究方法，有时 无声的批评要比有声的批评所起到的教育效果好得多，必要时要给学 生“台阶”下，这样会达到事半功倍的效果。教师成长一一追溯生命轨迹告诉我们，教师与学生之间首先 是活生生的人与人的关系，要认真地处理好。我们每时每刻都在与学 生进行着心灵的接触。只有我们全身心地关注学生的精神生活， 关注 他们的内心世界，给予他们最平等而又博大无私的爱， 我们才能真正 走进学生的学习生活中，得到他们的信任和尊敬，才能赢得最强有力 的教育力量。作为教师，任何时候我们都不能忘记：你面对的是一个 个极其富有而又极其脆弱的心灵，你的一举一动