教师信息素养现状及培养途径探究

1、教师信息素养现状及培养途径探究日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息通信技术的发展。 迅猛的信息 化浪潮正冲击着人类社会的各个领域， 瞬息万变和信息量极剧增加的当今时代， 当今世界永 远不变的就是变化， 当我们的学习速度小于改革速度时， 就意味着落后甚至于失败， 快速把 握信息的能力和终生学习是适应时代发展的必然要求， 而信息处理能力是实现它们的必要条 件；教学内容深度和广度的增加 ,教育资源的丰富，以及教育打破国别和地区的限制，教育 形式也一改过去单一的课堂教学形式， 获取知识的渠道越来越通畅和广泛。 教师由知识的传 授者， 转换成组织者和协调者。 面对丰富多采的内容和形式， 为

2、尽快地汲取营养， 使自己进 步更快，要求提高信息处理能力。首先我们先来看信息素养的含义：它是一种涵盖面较广、 以获取、 评估、 利用信息为特 征，传统与现代文化素养相结合的科学文化素养； 它应该是基于思想意识、 文化积淀和心智 能力的信息技术的综合运用和表现形式的综合素养。 中国的教授何克抗指出 “教师的信息素 养应当是与信息的获取、 信息分析、 信息加工和信息利用”的基础知识和实际能力。其中信 息获取包括信息发现、信息采集和信息优选； 信息分析， 包括信息分类、信息综合和信息查 错与信息评价； 信息加工，包括信息的排序与检索、信息的组织与表达、信息的存储与变换 以及信息的控制与传输等； 信息

3、利用， 包括如何有效地利用信息来解决学生工作和生活中的 各种问题。 换句话而言 ,教师“能不断地自我更新知识、 能用新信息提出解决问题的新方案” 一、目前教师信息素养的现状（一）技术能力水平欠缺 教师的信息技术能力、 网络知识普遍比较抵， 就老年教师队伍中有决大多数老师不会使 用计算机， 更谈不上应用它去处理日常工作。 网络知识严重缺乏， 不能很好的利用有利的条 件改善和优化自己的课堂教学。这个年龄段的老师由于过去没有系统地学习信息技术知识， 因而信息意识普遍比较淡薄， 信息面不够广泛， 信息技术掌握不够系统， 缺乏对信息的敏锐 性及获取与利用的能力。 就中年教师和青年教师而言， 他们有很熟练

4、的信息技能， 但是受传 统教学手段和上学老师的授课方式的影响，不愿意改变自己的定式授课方式。（二）过度依赖多媒体技术手段 从多媒体技术手段引入到我们的教育领域，教育的方式和效果有了显著的变化和成效， 但是我们也看到现在的有部分老师上课， 完全依赖多媒体技术手段， 甚至离开了这些就不知 道怎么上课， 艺术院校有些课程视频资料或者数字资料是相当大， 有些老师上课就是一个电 影片放到底，一个 PPT 反映到底，和学生没有任何的交流，进了电影院，放映的津津有味， 学生在下面睡的实在是“香” 。关键的问题，一旦电脑不能启动，音响没有声音等一些简单 故障他们都不能解决。（三）硬件设施制约教师信息素养提高

5、信息技术硬件建设是培养老师信息素养的前提和保障。 无论是培训教师还是他们工作中 都要有硬件的支持。 硬件设备的配置会受学校经济条件、 领导重视程度、 城市区域发展等因 素的影响，有相当一部分学校的信息技术硬件是落后的，多数是滞后于社会其他相关产品、 网络速度的快慢和稳定性等势必会影响到教师工作和上课需求。 电子形式的教学文件便于存 储传输和交流， 现在已经被广泛采用。 有一部分老师电脑甚至都不会用， 对网络的利用更是 一筹莫展，主要原因就是硬件设备滞后造成的。（四）对信息技术素养的重要性认识不够 艺术院校的相当一部分专业课程（雕塑、陶艺、动画原画、写生等）的老师是不愿意使 用信息技术手段， 更

6、不愿意花时间去学习， 在他们的观念中学习信息技术手段是一个不可逾 越的困难， 甚至是觉得对自己的工作没有任何帮助。 在学校要求授课要有课件时， 常常看到 的简单文字和图片的堆砌就敷衍了事。 “收集教育教学资料”虽然已成为教师的一种重要教 学应用方式，教师还不能充分认识利用信息技术的优势为自己的教育教学服务的重要性。对现代教育技术掌握不够， 不去适应现代化教学的需要， 是许多教师逃避使用现代化 教学手段的原因。二、教师信息素养的培养途径我们培养教师信息素养， 就是要使教师善于创造性地利用信息不断改进教学， 创新教学 思路和方法， 创新教学结构和模式， 提高教育教学质量和效率。 信息素养的实现依赖

7、于信息 技术能力的提高。（一）加强教师的信息意识和信息观念的培养进行有效的培养教师的信息素养， 改变传统的思想观念是基础和关键所在。 培养教师对 信息的敏感度和重视程度。 由于教育行政部门和教育工作者的意识不够超前，信息素养在传统的教育观念中一直没有作为教育工作者必备的能力加以硬性规定，随着信息技术的发展， 课堂教学手段发生了巨大变化， 许多教师一时不能适应现代教育教学的需要，不少教师缺乏信息学的基本知识和信息思维能力， 不能使用现代的教学手段改善优化自己的教学质量。 因 此，在信息技术发展迅速的今天，培养教师信息意识、信息观念， 加强培养教师信息素养工 作显得尤为重要。信息化社会教师信信息素

8、养的培养途径（一） 加强教师的信息意识和信息观念的培养思想是行动的先导，要有效的培养教师的信息素养。 首先得从改变传统的思想观念出发， 培养教师的信息意识。 培养教师对信息的敏 感度， 这是培养教师信息素养的前提条件。 在传统的教育观念中， 教师的素质结构中一直忽 视甚至缺乏教师的信息素养这一项指标 这很大程度上是由于教育各级行政部门及教育工作 者的意识尚未到位： 随着信息技术的发展， 教师的角色发生转变， 许多教师一时不能适应现 代教育教学的需要，不少教师缺乏信息学的基本知识，信息思维能力弱，信息的敏感度低， 不能使用现代的教学手段，教学质量增长不高。在此，在信息技术时代，提出加强教师信息

9、素养的培养，具有特别的意义， 而教师信息意识和信息观念的培养的提出， 更有“一语惊醒 梦中人”的意蕴。（二）把现代信息技术教育纳入教师的职前培训 现代信息技术教育既包括对学生的信息教育也包括对教师的信息教育。 对教师而言， 主 要是指以信息技术为基础的教育技术： 具备现代教育技术是信息时代每一位教师不可缺少的 职业职能： 同时，这一职业职能的缺乏也是导致教师信息素养低下的主要原因。因此， 把现 代信息技术教育加入教师的培养内容体系就显得举足轻重：现代信息技术教育主要包括： CAI（ 计算机辅助教学 ）、CMI（ 计算机管理教学 ）等等。（三）教育各级行政部门应建立和完善教师的培训和进修制度目前

10、， 我国的教师培训包括职前培训和职后培训两部分。 对于在职教师， 由于以前忽视 了教师的信息素养的培养， 随着信息技术的发展， 教师的信息素养的重要性日益凸显， 教育 部门应建立和完善教师的培训和进修制度。教师信息素养的培养可以分三个步骤进行： （1） 设置专门的培训机构： 在一些有条件的高等师范院校设立信息技术教育培训中心， 定期组织 教师进行信息技术教育的培训。 （2） 要有专门的培训人员。培训中心应有专门的培训人员。 如：计算机软件开发和制作人虽、教育信息技术人员、网络技术人员等等。 （3）根据需要确 定培训内容。根据教师的具体情况， 进行分组培训，有针对性指定培训方案，有效地调动教 师

11、的积极性，以达到提高教师信息素养的目的。同时还要督促教师的自学。（四）着力培养教师的信息能力在教师的信息素养结构中， 信息意识起着先导的作用， 信息知识是基础， 信息道德起着 调节方向的作用，信启、 能力是核心。要培养教师的信息素养，主要是着力培养都教师的信息能力。培养教师的信息能力可从几个方面人手： 大学校现代教育技术所需硬件设备的投资力度， 加强教师的培训力度，同时鼓励教师自学；最后， 达硬指标，以期教师达到要求。首先。 创设一个良好的信息技术环境，加为教师信息能力的培养提供物质基础； 其次，加强教师信息能力的考查力度， 对教师下培养小学教师自身信息素养的方法与途径一个人的信息素养是随着信

12、息时代的到来而产生的又将随着信息时代的发展而提高。 信 息化教育中小学教师不同与传统课堂教学中的小学教师， 没有得到充分的培训， 小学教师的 信息化素养无法真正得到改善。 现今可以说所有的基础教育机构都面临的一大问题是： 如何 培养适合网络教学、具备较高信息素养的小学教师。1、开展有计划、有针对性“信息技术校本培训” 。小学教师必须通过接受适当的计算机学科培训达到对计算机硬件和现代通讯设备的初 步认识， 理解信息来源、 途径和方法， 如果一个小学教师连最起码的计算机应用中的输入输 出设备或者连打印机都不能独立使用，信息素养就无从谈起。我校从 2000 年至今，有计划 地组织教师进行计算机基础、

13、 办公软件的应用、 课件开发平台的使用、 动画制作软件的使用、 网页制作等现代教育技术的应用一系列课程的培训，从而提高我校教师的信息技能。因此， 信息素养应从培养小学教师大胆操作和实践开始， 只有首先改变小学教师对信息技术的畏惧 心理，信息的情感和意识加强了，才能提高信息知识容量和更高层次的应用信息的能力。2、创造条件培养小学教师网络上的信息素养。小学教师还应作为网络学习者来接受一定的有关网络学习的培训， 以便正确理解网络教 学。 2004年，在广州市中小学中举办的“ Intel 未来教育培训”即是以网络为核心展开的信 息技术培训之一， 它能通过了解小学教师的需求， 提供丰富的网上资源， 整个

14、培训过程在网 上进行，小学教师能真正感受到网络学习的优势以及师生课堂内外的互动和交流所给予的便 利和迅捷， 通过培训能基本满足小学教师个人的发展需求。 因此， 这种基于网络的培训对提 高小学教师捕获、筛选和利用信息的能力将有很大的帮助。3、营造有利于小学教师信息素养提高的良好氛围。信息技术的发展， 对人类的生活、 学习和工作都产生了深刻的影响， 对教育来说更是挑 战与机遇并存。 作为教育中的关键因素， 小学教师在信息化社会的教育中显得尤为重要， 小 学教师必须适应信息化社会所提出的新要求， 转变观念， 加强自身信息素质培养， 适应信息 化浪潮。 鼓励小学教师多在网络上阅读， 网络阅读将成为小学

15、教师获取知识、 进行教学和科 研的重要手段。 多用电脑写作， 除了方便于编辑、 修改和保存外， 很重要的一点是可以实现 网络阅读与写作的一体化， 即利用网上丰富的多媒体资源来帮助写作。 经常在电脑上写作 （如 教案、试卷、教学总结、电子幻灯片、论文等） ，有利于提高应用信息技术的成就感。 、多在 多媒体室上课。 要充分创造条件， 将信息技术应用于教学中， 不要求一节课从头到尾都用信 息技术， 也不要等自己的技术水平很高后再用。 多用电脑处理日常事务。 只要能用电脑处理 的事情，就要尽可能让电脑来做，如学生评语、成绩统计、电话号码管理等。4、培养小学教师信息技术与学科课程整合的能力。 为小学教师

16、提供多层次多渠道的结合学科教学的培训， 培养小学教师将信息技术整合到 课程中的能力。 小学教师除了可以参加教育行政部门统一制定的信息化培训之外， 学校开展 的小学教师培训将更贴近教学实际， 贴近师生的生活空间。 让小学教师尝试一些简单的 “整 合”课程的开发， 例如在数学社会实践课程的开发时， 结合上网搜索、 挑选、 获取有用资料， 发扬团队和和协作精神， 运用计算机处理、保存信息；通过网络学习， 在教师的指导下以研 究性学习组织完成某一项课题的研究。 如我校开展的 基于网络的校际协作学习古诗词 经典诵读 等等。 当然这些不仅是教学的实验研究， 更重要的是培养了小学教师良好的信息 素养和创造精

17、神。 为使小学教师充分地参与信息化教学活动， 学校还应提供更多的校际教师 交流机会和课堂教育教学展示活动； 开放校园网， 提供足够的时间空间和上网机会， 在拓宽 小学教师的知识面的同时增长他们信息技术应用的经验。5、开展信息技术与学科的整合的教学实践。信息素养的最高层是信息应用。就是应用信息去解决学习、生活，乃至工作中的问题， 从而培养小学教师的高级思维技能 问题解决能力，尤其是应用信息手段，提高教育质量， 培养学生的信息素养， 训练学生的信息技能， 从而达到预期的实验目标。 鼓励小学教师应该 尽可能多地利用计算机辅助教学开展教育教学活动， 一方面能将计算机和其他信息技术应用 于教学， 切实提

18、高教学效能， 另一方面小学教师通过计算机辅助教学更加深了对信息技术的 深入应用和理解。我校规定凡 45 岁以下的小学教师每学期小学教师必须上信息技术与本学 科整合的展示课。 高年部的小学教师还可根据各学科自己的特点， 在学科教学中开展研究性 的学习。6、通过师德教育提高的小学教师信息伦理道德修养。加强师德教育，使小学教师自觉遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动， 能自觉抵制网络中不良信息的影响和侵蚀， 具有分析、 筛选信息的能力， 同时知道一些防止 计算机病毒和其他计算机犯罪活动的知识， 提高自我防范能力。 我们认为， 在应用信息技术 时，能不能遵循一定的伦理道德规范， 所利用的信息对于人类社会影响好不好， 这就是有没 有信息伦理修养的