《组歌（节选）》

1、组组 歌歌（节选（节选）浪之歌浪之歌雨之歌雨之歌 纪纪哈哈纪伯伦纪伯伦(18831931)，黎巴嫩，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集诗人、画家。著有散文诗集泪与泪与笑笑、先知先知、沙与沫沙与沫等。本等。本文选自文选自泪与笑泪与笑。 泪与笑泪与笑组歌组歌共包括五首散共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。文诗，这里选的是其中两首。 作者简介作者简介黎巴嫩文坛骄子黎巴嫩文坛骄子 纪伯伦纪伯伦 他是阿拉伯现代小他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠说和艺术散文的主要奠基人，基人，20世纪阿拉伯新世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流是阿拉伯第一个文学流派派“叙美派叙美

2、派”（即（即“阿阿拉伯侨民文学拉伯侨民文学”）的中）的中坚和代表。坚和代表。 他是一位热他是一位热爱祖国、热爱爱祖国、热爱全人类的艺术全人类的艺术家。家。 他的作品既他的作品既有理性思考的有理性思考的严肃与冷峻，严肃与冷峻，又有咏叹调式又有咏叹调式的浪漫与抒情。的浪漫与抒情。 他善于在平他善于在平易中发掘隽永，易中发掘隽永，在美妙的比喻在美妙的比喻中启示深刻的中启示深刻的哲理。哲理。 他清丽流他清丽流畅的语言征服畅的语言征服了一代代世界了一代代世界读者。读者。chchdodoniniqiqio ozhngzhngkukucucud dqiqingngcuccucn nxing qixing q

3、in no oxxh h检测，注音。检测，注音。炽炽热热( ) ( ) 祷祷词词( ) ( ) 执执拗拗( ) ( ) 俊俊俏俏( ) ( ) 衷衷情情( ) ( ) 馈馈赠赠( ) ( ) 憔憔悴悴( ) ( ) 真真谛谛( ) ( ) 天天穹穹( ) ( ) 璀璨璀璨( ) ( ) 镶镶嵌嵌( )( )翱翱翔翔( ) ( ) 长长吁吁短叹短叹( ) ( ) 千山万千山万壑壑( )( )预习检测，解释词语预习检测，解释词语执拗：执拗：憔悴：憔悴：馈赠：馈赠：真谛：真谛：璀璨：璀璨：固执任性，不听从别人的意见。固执任性，不听从别人的意见。形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。赠送赠送

4、( (礼品礼品) )。真实的意义或道理。真实的意义或道理。形容珠玉等光彩鲜明。形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：镶嵌：酷肖：酷肖：海誓山盟：海誓山盟：长吁短叹：长吁短叹：盛气凌人：盛气凌人：纹丝不动：纹丝不动：把一物体嵌入另一物体内。把一物体嵌入另一物体内。酷似。酷似。男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。山和海一样永恒不变。因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。傲慢的气势逼人。傲慢的气势逼人。一点儿也不动。一点儿也不动。速读课文，整体感知内容。速读课文，整体感知内容。这两首散文诗中的这两首散文诗中的“浪浪

5、”和和“雨雨” 各有什么特点？各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。的理解。n_的浪的浪？n_的雨？的雨？热情洋溢热情洋溢一往情深一往情深无比忠诚无比忠诚多情浪漫多情浪漫温柔善良温柔善良痴情痴情缠绵任性缠绵任性 _的浪的浪滋润万物滋润万物让山河欢乐让山河欢乐让花草欢笑让花草欢笑传递爱情传递爱情充满爱心充满爱心启迪心扉启迪心扉_的雨的雨如：如：读读浪之歌浪之歌，思考，思考思考思考:“浪浪”唱出了怎样的歌？唱出了怎样的歌？浪唱出了怎样的歌？浪唱出了怎样的歌？走进作者，探究主旨：走进作者，探究主旨：这首诗仅仅写浪对岸的这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现

6、了爱情吗？这首诗表现了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？ 黎巴嫩文坛骄子纪伯伦和泰戈尔一黎巴嫩文坛骄子纪伯伦和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。样是近代东方文学走向世界的先驱。他他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。故出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。故乡群山秀美风光赋与他艺术的灵感。十乡群山秀美风光赋与他艺术的灵感。十二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去美国，在波士顿唐人统治，他随母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。在短暂而辉煌的生街过着清贫的生活。在短暂而辉煌的生命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失命之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失

7、亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。之苦。 纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月，他的艺术家。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇写下了传遍阿拉伯世界的诗篇朦朦胧中的祖国胧中的祖国，他讴歌毕生苦恋的，他讴歌毕生苦恋的祖国：祖国：“您在我们的灵魂中您在我们的灵魂中是火，是火，是光；您在我的胸膛里是光；您在我的胸膛里是我悸动是我悸动的心脏。的心脏。”爱与美是纪伯伦作品的爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他曾说主旋律。他曾说“整个地球都是我整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。的祖国，全部人类都是我的乡

8、亲。” 探究阅读探究阅读 作者借作者借浪浪的形象的形象, ,表现了怎样的感情表现了怎样的感情? ?1、用第一人第一人称便于抒情。2、用拟人手法拟人手法赋予“浪”以人的灵性，想象新奇。3、成语、文言词成语、文言词的使用，有文采。4、押韵押韵，朗朗上口。纪伯伦纪伯伦这就是雨。古诗中有很多写这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关雨的佳句，我们来回忆下关于于“雨雨”的诗句：的诗句： 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 沾衣欲湿杏花雨沾衣欲湿杏花雨, ,吹面不寒杨柳风。吹面不寒杨柳风。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨

9、时。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 七八个星天外，两三点雨山前七八个星天外，两三点雨山前。一、朗诵课文，用一、朗诵课文，用心感受用眼观察用心感受用眼观察用手写下雨的美好形手写下雨的美好形象象 滋润万物的雨滋润万物的雨 让山河欢乐的雨让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨充满爱心的雨 启迪心扉的雨启迪心扉的雨 沁人心田的雨等沁人心田的雨等 二、合作探究二、合作探究 1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？雨是一个什么样的形象？ 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思

10、想感情？、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？ 3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？ 1、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的雨是、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？一个什么样的形象？ 银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。天空的泪水，田野的微笑。 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象。是一个奉献者和使者的形象。 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？

11、 表达作者对自然、生活的热爱表达作者对自然、生活的热爱, ,对无私的对无私的奉献者的歌颂。奉献者的歌颂。 3、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？三、品味赏析三、品味赏析品一品、谈一谈品一品、谈一谈 品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。的情感等方面来谈。 示例：示例： “ “于是清晨的女儿把我偷去于是清晨的女儿把我偷去”“”“偷偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了花草却昂起了头，挺起

12、了腰，绽开了笑脸。笑脸。” 字面上的意思是说：下了雨，河水涨字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的描写奉献者的形象化，写雨以自己的“哭哭”换来山河、花草的欢乐换来山河、花草的欢乐 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。使得草木更加迷人。” 把雨写成鸟的形象，把雨写成鸟的形象，“吻吻”“”“拥抱拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味写出雨

13、对万物的滋润，富有情味 我是大海的我是大海的叹息叹息，是天空的泪水，是，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。水，是心灵田野的微笑。” 这是在说明自然界中雨水的形成的循这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程环过程, ,这如同生活，爱情，也同样会这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环充满叹息、泪水、微笑这样一个循环过程。过程。 尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死物质的铁蹄之下，终结在

14、不动声色的死神的怀抱。神的怀抱。 人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。泥土里。探究阅读探究阅读 作者借作者借雨雨的形象的形象, ,表表现了怎样的感情现了怎样的感情? ?小结小结浪之歌浪之歌海浪：海浪：海岸的情人海岸的情人人间世界的守护者人间世界的守护者雨之歌雨之歌雨：雨：滋润万物滋润万物“传情的信使传情的信使”（奉献者和使者的形象）（奉献者和使者的形象）拟人杰