论勤工助学对家庭经济困难学生的精神帮扶效果

1、论勤工助学对家庭经济困难学生的精神帮扶效果 张锡钦 赵林摘要：勤工助学是高校对家庭经济困难学生进行帮扶的重要方法之一。进入21世纪，伴随着我国经济的转型、社会文化价值观念多元化趋势，高校勤工助学效果呈弱化状态。本文通过分析家庭经济困难学生的现状的基础上，阐述勤工助学的必要性并提出精神帮扶过程中勤工助学的措施与对策。关键词：勤工助学；精神帮扶；对策作者简介：张锡钦（1979-），硕士，助理研究员，广东药学院生命科学与生物制药学院，广东·广州；赵林（1980-），在读博士，讲师，广东药学院生命科学与生物制药学院，广东·广州邮政编码：510006研究方向：思想政治教育工作基金项目

2、：本文系2010年度广东省高校思想政治教育课题“家庭经济困难学生的精神资助研究”（ 项目编号2010CY008）的研究成果之一当前，高校家庭经济困难学生问题日益突出，已引起了社会各方面的关注。家庭经济困难学生的资助与教育是项政策性很强且具有深远意义的工作，事关高校稳定和社会的安定大局，必须高度重视，切实做好。高校要坚持物质资助和精神帮扶并重，而要增强精神帮扶的效果，当然离不开勤工助学这一要素。一、家庭经济困难学生的现状当前，绝大部分家庭经济困难学生没有因为贫困成为他们学习、成长的绊脚石，相反，成了他们勤勤恳恳、顽强拼搏的动力。但也有一部分学生，被贫困所拖累，在经济困顿与美好理想的冲突中，形成了

3、一定的心理问题。贫困，就像一个沉重的包袱，压得他们喘不过气来，使得他们灵魂扭曲，严重地影响了其学习、生活和工作，阻碍了他们的健康成长，甚至会对今后的一生产生严重影响。(一)人际关系敏感据调查显示，我院有64.29的家庭经济困难学生因贫困问题而产生敏感心理，最突出的是人际关系的敏感。贫困，使得有些家庭经济困难学生在诸多方面觉得已不如人，但本能的自尊又使他们不得不维护自己的脸面。这种情况下，容易出现的是，风吹草动，一件小小的事，一个眼神，一句无意言语，都可能被他们误认为别人不怀好意，别人瞧不起自己。于是，要么架起了一堵防御的墙：哼，等着瞧吧；要么就是产生磨擦、争吵，甚至是打架斗殴，最严重的事件就是

4、马家爵事件了。(二)依赖心理调查显示，我院有30.24的家庭经济困难学生因贫困问题而产生依赖心理。面对家庭经济困难学生群体，许多高校均采取了相应的解困措施，如减免学费、生活补助、缓交学费、组织社会资助和勤工助学活动等。这些措施无疑解决了部分学生的经济困难问题，体现了党和国家、社会和学校对他们的关心和帮助，产生了积极的社会效应。但是， 这些措施不可能解决他们的全部贫困问题，一些学生反而由此产生了“等、靠、要”的依赖心理，完全依赖学校，缺乏独立自主、主动解决困难的决心和行动，既不利于问题的解决，也给学校管理带来负面效应。(三)焦虑心理据调查显示，我院有69.45的家庭经济困难学生因贫困问题而产生焦

5、虑心理。一是生活焦虑。经济贫困无法保障学生求学所需的学杂费，在面对学业压力下，还要为生活费着急；二是情感焦虑。父母含辛茹苦、省吃俭用，或者让其他子女辍学、外出打工来赚取学费维持他们的学业，对此深感内疚不安。三是就业焦虑。大部分学生肩负着父母对自己“读书改变命运”的殷切希望，一旦毕业后不能找到工作，便会有一种“对不起父母”的负罪感。二、家庭经济困难学生精神帮扶需要重视勤工助学的必要性面对高校弱势群体的家庭经济困难学生，除了要做好他们的物质资助外，还要精神帮扶。因此，重视家庭经济困难学生精神帮扶中的勤工助学，有助于家庭经济困难学生形成的正确的认知意识、培养独立的自强意志、激发学习的热情等具有重要的

6、现实意义。(一)有助于形成正确的认知和良好的自好意识勤工助学可以锻炼家庭经济困难学生的人际交往及社会适应能力，结合环境所给予的评价，使他们能在交往中不断地正确认识自己，调整自己的心态，形成正确的认知。特别是自己的劳动获得肯定和表扬后，那种类似成功的满足心态十分有利于其建立自信、有利于其悦纳自己，形成良好的自我意识。(二)有助于培养独立自强的人格特征勤工助学是“流自己的汗，吃自己的饭”，自己养活自己。这使家庭经济困难学生在困难、挫折面前不等、不靠，依靠自己来解决问题，有助于培养其自尊、自立、自信、自强的精神风貌和人格特征。这一人格特征一旦形成，将是其一生的财富，一生受用不尽。(三)有助于避免过多

7、的忧虑，激发对学习的热情勤工助学消化了家庭经济困难学生多余的时间和精力，避免他们陷入抑郁、胡思乱想中，免除了诸多庸人自扰的忧虑。并且从勤工助学中进一步认识到学习的重要性，促使他们将更多的时间与精力投入到学习知识和锻炼技能上去，从而提高自身的理论水平和实践能力1等各项综合素质。三、精神帮扶过程中勤工助学的措施与对策教育部文件明确指出“勤工助学是学校学生资助工作的重要组成部分，是提高学生综合素质和资助家庭经济困难学生的有效途径” 2。 由此可见，勤工助学不仅要解决家庭经济困难学生生活上的问题，而且要发挥其精神帮扶的作用。主要体现如下：(一)健全机构，加强管理，为勤工助学的发展提供保障1成立学生勤工

8、助学服务中心。学生勤工助学服务中心由高校团委牵头，学生工作处、教务处、财务处、后勤基建处和产业办等部门共同协调组成，并落实专职和兼职人员实施管理和提供服务。2建立和完善家庭经济困难学生基本状况管理档案。包括学生经济情况、家庭现状、学生现状等等。通过建立网络管理体系及时了解学生的状况，帮助他们根据自己的情况选择不同的勤工助学工作种类，采取不同的解困途径。3制定安全和权益保障制度。家庭经济困难学生参加勤工助学或多或少受到过侵害，如果没有相应的组织机构给予一定的帮助，而维权成本过高，将会导致他们勤工助学权益没有得到维护，而大大挫伤他们的积极性，进而不利于勤工助学的长期性。政府和高校应该制定专门的安全

9、和权益保障制度来保护学生的权益不受伤害。(二)多渠道筹集基金，落实经费，确保勤工助学健康发展资金支持1从国家扶贫基金中划拨一定比例。国家和各级政府应从扶贫基金中拿出一定的比例，将其划入家庭经济困难学生勤工助学基金，加大他们的扶持力度。2从教育经费中提取一定比例的资金。可以把原来的各类助学金、减免学杂费费用中的大部分经费纳入勤工助学基金，同时将该基金中的一部分增加勤工助学岗位，一部分用于家庭经济困难学生勤工助学奖励专项。 3政府通过政策引导社会、个人在高校设立勤工助学专项基金。例如规定企业事业单位按一定标准向国家交纳高等教育成本费，用于设立或捐助勤工助学专项基金。通过高税收促使其纳税不如捐赠，鼓

10、励向家庭经济困难学生提供捐赠3。(三)广开渠道，拓宽领域，促进勤工助学活动向高层次发展1立足校园，进行校内勤工助学基地化建设。通过校内人事制度改革并充分利用校内资源、规范岗位，加强同学校图书馆、后勤基建处、产业办等部门的联系，为家庭经济困难学生提供相对稳定，报酬合理，安全便利的勤工助学岗位。2服务社会，推进校外勤工助学品牌化建设。发挥高校知识密集、研发能力雄厚的优势，加强与企事业、社区、机关单位和劳务市场的联系，开拓校外勤工助学市场。其中，建立高校与企业的长期合作机制，将校外勤工助学岗位引进校内来，提高广大家庭经济困难学生勤工助学的积极性，既保障他们勤工助学途中的安全，又减少来回时间的浪费，一

11、举两得。3. 由“输血式”向“造血式”转变。“造血式”的资助形式往往比简单的“输血式”资助能产生更深远影响。除了推荐家庭经济困难学生参加一般的体力兼职工作外，可以培训鼓励他们参加技术型、脑力型的科研或自主创业，高校尤其是科技处、教务处和团委等相关职能部门给予重视和倾斜。例如设立创新奖，“U势界”创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛就是很好做法。这样不仅能提高庭经济困难学生科研水平，而且还能带动一批学生自主创业，这无论对他们的当前还是将来都大有裨益。4. 发挥勤工助学的就业创业推进功能，加强个性化职业指导。勤工助学是实现就业创业指导个性化的重要环节。通过加强与用人单位的沟通，结合学

12、生的实际体会，与就业指导中心达到信息共享，进一步对学生职业规划进行个性化指导，指导他们进行能力的重新建构和完善，对职业规划进行战略性调整，就业创业指导就更能贴近实际，更有针对性，收到更好的实际效果4。(四)教学改革，实行弹性学分制，为勤工助学提供更宽松的环境1提前毕业制度。有潜力的家庭经济困难学生可以通过努力学习，缩短在校期间的学习时间，提前完成学业毕业，既节约了开支，又可以提早独立5。2延长学习期限。允许家庭经济困难学生在一定条件下，暂时休学，在其经济和其他条件允许时，再重新开始学习。这样不仅能节省国家对高校家庭经济困难学生的资助经费，而且也降低他们的“学习成本” 6。3建立高校课程相互承认

13、制度。大力推行教学改革，建立一定范围内的高校课程相互承认制度。例如各种基础课、英语和计算机等级考试，可以使休学期间在外地打工的家庭经济困难学生能够就近就读，减少学习费用开支。(五)扶困助心，注重心理健康教育，切实关爱家庭经济困难学生的成长成才1教育学生端正心态。绝大部分家庭经济困难学生非常珍惜来勤工助学，工作上兢兢业业。然而部分学生却抱着玩一玩的心态，工作态度不严肃，做事不认真，不遵守单位规章制度。这种现象主要是缺乏对勤工助学工作的正确认识，这就需要培养他们主人翁精神，让其正确认识到勤工助学工作不但可以缓解当前经济上困难，也是一个丰富知识，强化技能，提升素质，社会适应能力、就业与创业能力的机会

14、，从而达到育人的目的。 2完善心理危机干预制度。逐步完善“校级心理健康咨询中心院系心理健康辅导室班级心理委员”三级心理健康教育工作网。对家庭经济困难学生在勤工助学的整个过程中的心理进行了解、分析、干预，及时把握他们在勤工助学各个阶段的思想状况，解决在勤工助学过程中出现的心理顾虑、担忧等。同时举办系列心理健康讲座，针对勤工助学中比较容易出现的问题为他们排忧解惑，比如家教过程中应注意的言谈举止、礼貌礼仪等，从而使他们能最快最好的融入新的工作环境7。总之，加强勤工助学，仅仅是增强高校家庭经济困难学生的精神帮扶重要方法之一。学校要充分利用多种方法，从不同的角度和层面对家庭经济困难学生进行精神帮扶，真正

15、达到“心理脱贫”效果，使他们成为积极向上、心理健康的社会主义建设者和接班人。参考文献：1 张陟遥.高校勤工助学的价值理念:以育人为本J.山东省青年管理干部学院学报，2005，(7):79-81.2 财政部关于印发高等学校勤工助学管理办法的通知教财20077号3 刘小丽，宗娜，宋元元. 高校贫困生勤工助学问题探析 J. 科技信息，2008.（4）:37-38.4 胡勉强，邓树勇，胡勉裕. 我校学生勤工助学的现状及助学模式优化的探讨J. 广东医学院学报，2011.29（1）:99-101.5 刘淼我国高校贫困生资助体系研究 D吉林：东北师范大学教育科学院，2007.6 王良印我国高校贫困生资助体系研究 D辽宁：东北大学文法学院