图表看变化教学设计

1、第7课图表看变化教学设计课题名称第7课图表看变化科目信息技术年级八年五班课节姓名单位教学目的知识与技能1、能够根据需要选择适当类型的图表来表达数据；2、能够正确选择用来创建图表的数据源；3、掌握使用“图表向导”创建、编辑、修饰图表的方法；4、能够从图表中获取数据信息，对数据进行分析；5、能够建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律。过程与方法1、通过建立黑龙江省1996-2007年稻谷、玉米产量数据图表，掌握数据分析的方法；2、通过对图表类型的修改，体会/、向的图表所表达的/、向的含义，掌握有效处理数据信息的方法。情感态度与价值观1、树立利用图表来表示数量变化的意识；2、养成善于发现问

2、题、积极思考、并乐于交流的优良品质。学情分析学生经过前面几节课的学习，对Excel软件的操作已经有了初步的了解，能够简单地运用所学的知识对数据进行处理。本节课的学习能使他们学会运用Excel软件中的图表来处理数据，而这些数据又跟生活后密切的关系，因此他们在学习时会有较高的学习兴趣。但是在学习中可能会存在以下一些难点：有些同学不能正确选择创建图表的数据源；不能选择正确的图表类型。由于学生在上学期学习过演示文稿中图表的插入和编辑方法，因些这部分内容可以采用自主学习方式来进行；利用图表向导创建图表的操作比较简单，但图表向导的四个步骤包含了很多的知识点，需要学生深入理解。此外，如何根据数据信息选择适当

3、的图表类型对学生来说是重点，同时也是难点。教学重点1、理解各种图表类型的特点；2、图表的创建；3、利用图表分析数据。教学难点1、正确选择创建图表的数据源；2、根据要表达的主题选择合适的图表类型。教法选择任务驱动、自主学习、探究学习媒体教具计算机网络教室教学平台软件ofice2003检测内容各显神通第2题博弈舞台第3题作业布置各显神通第1题课时安排1课时【教学过程】一、导入新课1、请同学们比较一下两个文件有什么不同？（）师：所谓图表，就是以图的方式来表示工作表中的数据。左面的文件都是数字，很枯燥，看起来不那么直观，不能形象地说明问题，右面的有图表，更直观形象，它可以使数据更吸引人，容易阅读和评价

4、，也可以帮我们比较分析数据。2、同学们观察图表和表格中数据的关系。（图表是根据数据生成的）3、图表有什么作用呢？教师：Excel软件具有强大的图表功能，能根据人们的需求方便地将工作表中的数据转换成相应的图表，形象直观地反映事物的发展变化。4、这样的图表怎么做出来的呢？今天这堂课，老师跟大家一起学习在EXCEL中制作图表。展示本节课的主题一一图表看变化二、展现目标。本节课就以分析“黑龙江省19962007年主要农产品”产量数据表为例，了解近年来黑龙江省在农业方面的发展变化。三、教授新课（合作交流、探求方法）1、讲解示范任务一、图表的类型（学生了解常用的四几类型图表）我们日常用到的图表主要有四种类

5、型。柱形图：柱形图用来显示一段时间内数据的变化或者描述各项之间的比较。条形图：实际上是翻转了的柱形图，只是由分类项垂直组织，数值系列水平组织。折线图：折线图显示了一种趋势，表示在某段时间内值的相关性。饼图：显示所有部分与整体的关系。师：对相同的数据创建出不同类型的图表，可以从不同的角度对数据进行分析。根据需要选择恰当的图表类型，对数据的分析会更清晰、有力，效果会更明显。任务二图表的创建（二种方法）打开“素材资源”文件夹中的“黑龙江省19962007年主要农产品产量”文件。根据所给数据创建一个稻谷与玉米产量比较的数据图表。教师示范图表建立的操作步骤（第一种方法）（教师利用常用工具栏中“图表向导”

6、按钮建立图表，强调图表数据源的选取和修改，学生观察思考操作过程）师生交流：A、问题：还可以通过哪种方法来插入图表呢？（第二种方法）B、学生自由操作，找出问题的答案（通过“插入”菜单）学生实践建立图表学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问题，在这过程中教师要给予帮助和引导。想一想：1、图表向导建立图表共有几个步骤？2、图表向导的几个步骤分别完成哪些工作？师：经过上面的操作，图表就创建出来了，那么，图表有哪几部分组成呢？任务三：图表的组成（学生根据图例了解图表的组成）图表的基本结构包括：图表区、绘图区、图表标题、数据系列、数轴标题、网格线以及图例等。师：现在通过观察、分析、创建好的图表

7、，你能够得出哪些结论？我省粮食产业结构正在发生哪些变化？（）师：为了使图表能够更清晰地呈现数据信息，还可以对图表进行相应的修饰、美化。任务四：图表的修饰教师示范操作步骤：将鼠标指向图表的不同位置，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择相应的格式设置命令，就可以根据需要对图表的相应部位做出修改。学生实践由学生建立图表并将图表进行编辑，并能根据自己的喜好设计图表区、绘图区、图例的颜色和字体（让学生发现自己制作的图表和老师的图表有何不同之处），培养学生的探索能力。师生交流问题：图表类型的转换如何将制作好的图表类型转换为彩色堆积图？以小组为单位，看哪一组完成得最快。教师巡视辅导。教师通过任务驱动为学生设定学习环境，激发学生的兴趣、引导学生自主学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。创设竞赛机制争做小老师，极大地调动了学生的积极性，无意识地产生了一种竞争机制，从而提高了学生的实践操作能力和自主学习的能力，并养成良好的学习习惯。四、综合实践，发展提高为巩固所学的内容，由学生课堂实践完成各显神通第2题。博奕舞台第3题。教师巡视帮助有困难的学生，解决学生的突发问题，引导学生的操作方向。在这部分学习中学生自由实践，利用已有