四年级古诗教案

1、四年级古诗教案【篇一：小学四年级语文古诗教学案例】小学四年级语文教案古诗三首（赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵回乡偶书）崔玉娇教学目标：1 理解三首古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。2 多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。3 了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。教学过程：第一课时一、导入同学们，还记得李白吗？哪位同学能够起来为大家背一首他的诗呢？（第六册独坐敬亭山，第七册早发白帝城、望庐山瀑布）这节课我们再来学习一首李白的?赠汪伦?（板书题目）。要求我们能借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容，有不懂的地方可以和大家交流。二、学习赠汪伦1 讲述诗歌写作背景。汪伦是有名的歌手，且很有才学

2、，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他对李白所作的诗佩服得?五体投地?，日夜吟诵。他知道李白喜欢喝酒，于是使用最好的糯米和高粱酿成酒，并长年窖在地下。有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出一个妙计。他修书一封，送给李白。李白拆信一看，上面写道：?先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。?李白已早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：?我是来观十里桃花，访万家酒店的。?汪伦笑道：?桃花者，一潭之名也，并无桃花十里；万家者，店主人姓万也，并无酒店万家。?此时李白方知?受骗上当?，但却哈哈大笑说：?临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，

3、此亦人生快事！?此后汪伦每日以美酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时李白即兴写下赠汪伦这首别具一格的七言绝句，2 教师范读。3 指名学生试读，教师指导。4 指导学生理解诗句，体会感情。（l）根据课文注释、查字典自读古诗，理解诗句的意思。自己不理解的地方记下来。（2）小组讨论、交流，议一议是如何理解这首诗的。（3）学生汇报交流自学情况。指名试讲：你是怎样理解诗的前两句的？（先结合诗句理解词语，然后再说说这两句诗的意思。）重点理解后两句诗的意思并体会感情。师：谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的？生：?不及?是?比不上?的意思，?情?指?情谊?，这两句诗的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送我

4、的情谊深。师：汪伦对李白的情谊仅仅表现在?送别?上吗？前面听了老师对这首诗写作背景的介绍，你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里？生：表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客。生：表现在汪伦天天用美酒盛情款待李白。师：桃花潭水真的有千尺深吗？没有，这是作者的假设，那么，跟下句连起来，可用上什么关联词来翻译呢？生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。（还可用？就算也,？纵使,也,？）师：同学们，汪伦先是写信热情邀请李白来家作客，接着又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带领村民踏歌相送。所有这一切，怎么不使李白深受感动呢？大家请再想

5、想，如果采用不同的语气来翻译这两句，比如可用感叹句或反问句的形式，能不能更好地表达李白此时的激动心情呢？生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢？生：桃花潭水有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。师：?桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情?运用了比喻和夸张的手法，谁来说一说，这里用什么来比喻什么？生：用?桃花潭水的深?来比喻?汪伦对我的情谊深?。师：这里运用比喻、夸张的手法，为的是表现什么？生：表现汪伦和李白之间的情谊深。生：表现朋友间的深情厚谊。师：谁能把这种感情谈出来？生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。把这首诗的意思用自己的话说一说（4）指导朗读、背诵。指导停顿，

6、读中表达情感李白/乘舟/将欲/行，忽闻/岸上/踏歌/声。桃花/潭水/深千/尺，不及/汪伦/送我/情。配乐朗读【篇二：人教版小学四年级下册古诗三首教学设计】1 、古诗词三首【教材分析】2 独坐敬亭山表现了李白在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰籍的孤单寂寞的心情。3 望洞庭，诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同表达自己的真实感受结合在一起，表达了作者对羁旅的惆怅，对故乡的思念以及对人生复杂的感受。4 忆江南表达了诗人对江南春天江水美丽景色的赞美之情。【学习目标】1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。2、能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。3、背诵这三首古诗词，默写前两首。4

7、、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。【学习重点难点】品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。【学习准备】查找诗人资料，查找其他描写山水风光的古诗词。【学习时间】2课时【篇三：四年级语文下册古诗教案】江南春教案教学目标：1 、了解古诗所描绘的春天的美景。2 、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。教学重难点：用自己的话描述校园的美景。美景。教学准备：自由游览、观赏各园的景色。一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。春晓、咏柳等。二、学习古诗江南春1 、板书课题江南春2 、解题：江南

8、：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。3 、学习生字词（1）自己读（2）注意字的写法：（莺、旗）（3）需要理解的词语酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗4 、朗读诗句根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。（2）根据诗句，说说看到的景物。在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。南朝的各代皇帝所建许多寺庙。佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。5 、体会诗句描写的意境（1）那些景物写江南的春天？黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎

9、风飘扬的酒旗。（2）写出了什么特点？江南景色的秀丽。6 、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本7 、巩固练习（ 1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。（ 2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。（ 3）抄写两遍古诗。观书有感教学设计教学目标：理解本诗诗意，懂得这首诗所蕴涵的哲理教学设计：一、揭示课题作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）齐读课题今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照

10、自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？二、学习古诗，领会诗意1、出示：2 、交流自学情况（1）第一个要求，谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）引导学生理解一、二句诗意“鉴”是什么意思?你能把这句话的意思说好吗?师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，突出水的清澈透明。“徘徊”是什么意思？把这两句诗读好。这首诗描绘了怎样的景象呢？谁能说说？这两句诗描绘了多么美的景色呀，（板书：景色）师：天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动，它暗示了什么？（暗示了水不停地流动，也就是活水）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。（2）引导学生理解三、四句诗意“渠”是什么意思？“如许”是

11、什么意思？3 、把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。4 、这首诗描绘的景色美吗？谁能读好这首诗？5 、背诵这首诗。三、质疑引入哲理理解1 、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？池水清澈读书源源不断的活水流进不断地读书使人2 、交流，指答。出示、齐读：3、小结：四、教师总结延伸师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）

12、。出示：登鹳雀楼（白日依山尽?）你觉得这两首诗有什么相似的地方吗？（前两句都是写景，后两句是感受）同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗？（学生回答）总结：朱熹先生说理非常地巧妙，所以“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这两句诗脍炙人口，千年不衰，我们都知道学习古诗除了提高自己的语言修养，陶冶自己的情操之外，很重要的一点就是在生活实践中学会运用，下面就是报纸上运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。五、学生延伸交流出示文章：在这篇文章里清如许的源头活水是什么？“清如许”指什么？六、总结全诗同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平时候的积累非常重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考，写出好文章来。赤壁教案教学目标：1、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。3 、培养学生对我国古代文化的兴趣。4 、体会诗歌所描绘的意境。教学重难点：重点：体会诗歌所表达的思想感情。难点：体会诗歌所描绘的意境。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课二、作者简介三、朗读赤壁。四、词义解释折戟：折，折断。戟，古代一种兵器。将：把，拿。东风：春风。五、课文探究：1 、赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。其作用主要不在于作为