三年级上册语文单元教学设计

1、三年级上册语文单元教学设计 培养良好的学习习惯 教学目标： 指导学生仔细观察课文插图，使学生了解正确书写钢笔 字和毛笔字的方法， 训练正确的书写方法，培养学生良好的 书写习惯。 通过指导学生仔细观察课文插图，使学生知道正确书写 钢笔字和毛笔字的方法，逐步养成乐于写钢笔字和毛笔字的 习惯。 教会学生认字，懂得使用保养毛笔。 教学重点： 了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。 教学难点： 激发学生学好写钢笔字和毛笔字的兴趣。 养成教育训练点： 培养学生良好的书写习惯。 教学课时： 两课时 教学过程： 课时 、认真写钢笔字 观察插图，教给学生执笔方法和写字姿势。 页左上角 这位同学用的是什么笔？是怎样握的

2、？ 小结 学生模仿执笔方法。 右下角背景图 图上的同学在干什么？使用的是什么笔？他们的姿势 怎样？ 教师提示正确的写字姿势，出示写字歌。 学写字，要注意，头要正，肩要平，身要直，纸放平， 一尺一拳要记清，手离笔尖一寸远，写字认真心要静。 学生朗读：写字歌 学生练习写钢笔字。 小结 引导动手，教会学生使用和爱护钢笔。 出示各种钢笔，教师讲解钢笔的组成。 小组交换看钢笔。 指导看图，教师介绍，教师动手操作，注意卫生。 欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣。 引导观察第二页上的插图，问：从插图中，你知道了什 么？ 学生模仿练字。 作品欣赏 小结 二、认真写毛笔字 欣赏作品，激发兴趣。 指导看图，教给学

3、生正确的执笔方法。 回忆写字歌指名读齐读 指导 写毛笔字的姿势与写铅笔字，钢笔字的姿势一样。 提醒学生坐姿正确。 示范毛笔的执笔姿势。 学生模仿执笔 强调：五指执笔后，应做到：指实，掌虚，笔直 学生反复练习 指导学生爱护使用毛笔。 观察第 5 5 页上面的插图，初步认识“文房四宝”，说一 说你在哪里见到过书法作品，感想任何。 观察第 5 5 页上面的特写图，体会这些学生严肃认真的练 字态度，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔和写字姿势 请班上有基础的“小书法家”示范姿势。 观察几幅插图，教师示范，学生模仿。 学生看图，同桌互相说说如何正确使用和爱护毛笔。 收好工具。 第二课时 一、 复习导入

4、回忆钢笔与毛笔的执笔与写字姿势。 学生练习，教师及时纠正。 二、 观察作品，掌握写字的行款。 指导观察第 2 2、3 3 页上的钢笔字作品 抄写课文或作文时，应注意什么？ 讨论交流 小结 三、 组织练习，训练学生养成习惯 学生练习写钢笔字。 教师辅导，纠正执笔方法，写字姿势。 说说执笔姿势和写字姿势。 四、 总结，提出希望 通过学习，你懂得了什么？ 你准备怎样写好钢笔字和毛笔字？ 提出希望 五、 作业 练习如何正确使用钢笔和毛笔。 1.1.让我们荡起双桨 学习目标： 学会课后田字格中的 8 8 个生字，会认双横线中的 7 7 个生 字。 学习用普通话正确流利地朗读课文。 通过学习课文，感受生活

5、的幸福，引导学生懂得要好好 珍惜现在的幸福生活。 教学重难点： 学会课后田字格中的 8 8 个生字，会认双横线中的 7 7 个字 朗读课文，背诵课文。 教学准备： 生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。 教学课时：两课时 课时 教学目标： 学会课后田字格中的 8 8 个生字，会认双横线中 7 7 个字。 能用普通话正确、流利地朗读课文。 教学准备： 生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。 教学过程： 一、歌曲导入： 看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了 什么？ 大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们 荡起双桨 歌曲创作背景： 每当唱起这首让我们荡起双桨，就会

6、不知不觉地走 进歌词中描绘的这种如诗如画的意境， 让我们想起刚刚过 去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一 首歌，更令几代人都难以忘怀， 因为，它不但有优美的旋律， 更有着诗一般的歌词。 它的词作者， 就是人称“词坛泰斗” 的著名词作家乔羽。 19551955 年， 乔羽为电影 祖国的花朵中 的插曲一让我们荡起双桨创作了不足 20200 0 字的歌词，从 此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。 5050 多年来，乔 羽共创作了 10001000 多首歌词，每首都不过数百甚至数十字， 似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词， 心头却会涌起纯真、 振奋、美好的感觉。 二、初读课文。 自

7、由读课文，认读生字。 学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生 字，读准字音。 可以自己喜欢的方式， 小组合作交流认识的字。 全班集体交流反馈。 再读课文，读准字音。 师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读 的准吗？注意读准字音， 读通句子。 读好后还可以把课文读 给身边的小伙伴听。 指名读，检查生字和课文的认读情况。 整体感知 把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先 和你的同桌说一说。 指名反馈。学生说，老师总结。 三、 精读课文。 教师朗读课文，学生质疑问难。 同座互相读课文，把读通顺，并说说诗歌写了什么。 四、 书写生字。 自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样

8、记住这些字。 重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。 学生自由练写，老师巡视。 五、 课后作业。 认读生词。 双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、 轻轻、安排、做功 写出下列多音字的两个不同读音，并组词。 倒 中 熟练地朗读课文。 第二课时 教学目标： 巩固生字生词，学会书写四个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 通过学习课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸 福生活。 教学重难点： 学写生字。 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、 复习导入： 指名读课文，说说读懂了什么？ 二、 小组合作探究学习课文、 教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样 写

9、的？你会用怎样的感情来读？为什么？ 小组选择你喜欢的一节探究学习。 教师听学生汇报学习 情况，及时给予评价。 汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。 提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节， 每节 的结构基本一致， 内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程 中， 也应当让学生了解作者的表达顺序。 作者在描写景物是 按照从远到近，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、 绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者 还运用了拟人的描写手法。 最后一节是写小伙伴的质疑“谁 给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出 答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘 荡在水中，迎面

10、吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境 是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，次是被美丽的风 景陶醉，可以读的轻柔一些；第二次是面对活泼的小鱼，可 以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐， 语 音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。 学生感情朗读全文。 练习背诵课文。 指名背诵课文。 三、 书写生字。 自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。 重点指导“洒”，右边是“西”。 学生自由练写，老师巡视。 四、 作业设计： 用下面的部首组成本课学习的生字。 扩词。 浪周 凉 排洒 区别组词。 浪轻做 很青作棵 学唱这首歌 五、板书设计。 让我们荡起双桨 海面：白塔 四周：绿树、红墙

11、 水中：鱼儿 谁给我们安排下幸福的生活？ 2.2.学会查“无字词典” 一、 教学要求： 学会本课 1616 个生字，其中 6 6 个生字只识不写。 能正确、流利、有感情得朗读课文。 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字 词典”的意思。 用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。 二、 重点难点： 理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学 到更多的知识。 三、 教学时间：2 2 课时 四、 教学过程： 课时 一、导入新课： 出示“骄阳似火”、 “惊涛拍岸”两个词语，引导学生 查字典，说说词义。 过渡到新课。 板书课题：2 2 学会查“无字词典” 设疑： “无字词典”指什么？ 怎

12、样查“无字词典”？ 二、初读课文。 自由轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号， 读通每句话。 指名试读课文。 学习生字词。 无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳 似火 惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断 练读生字词，理解词语。 识记词语，描红。 四、作业： 练读课文； 抄写生字词。 第二课时 一、 复习检查： 扩词练习；读词语。 二、 细读课文： 指名读自然段。讨论：这一自然段主要写什么？ 细读 2 2-5 5 自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的? 聪聪的回答对吗？ 读后讨论： 爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。 讨论： 爸爸听了聪聪的回

13、答“笑了笑”表示满意吗？ 如果是你应怎样回答？看图 11 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？ “无字词典”指什么？ 教师范读 2 2- -5 5 段，同桌练习对话，自由读。 细读 6 6- -8 8 自然段。 同学自读 6 6- -8 8 自然段。 读后讨论： 爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？ 指导看图 2 2，说说词语的意思。 小结。 指导朗读，启发朗读。 三、 细读第9段： 指名读： 学生提出不懂的问题。 讨论： 为什么查“无字词典”更重要。 怎样查“无字词典”？ 四、 作业： 练读课文； 完成书后三、四题； 用“骄阳似火”写一句话。 板书： 学

14、会查“无字词典” 骄阳似火 晒焉 涌，撞，崩惊涛拍岸 古诗两首 教学要求： 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，理解由生字组成的词。 3. 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感 情。 教学时间：两课时。 课时 、导入新 今天我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗 人写的。 二、 学习首古诗山行 1. 板书课题。 2. 介绍作者。 这首诗诗晚唐诗人杜牧写的， 他写的七言绝句，意境清 新，最为后人传颂。 3. 解题。 “山行”就是在山上行走。 过渡： 诗人在山上行走时， 看到了什么景色呢？ 三、 学生自学课文。 1. 轻声读课文，读对字音。画出生字。

15、2. 再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上 看到了什么景色？ 四、 检查自学效果 1. 认读生字“径” “飘” 2. 读这两个字，应注意什么？ .指名读课文。 4. 回答问题： 深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 五、 理解诗句。 1. 讲读句：理解“远山”“石径” “斜” 回答问题： 为什么称为“寒山”？ 用自己的话说说行诗的意思。 看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到 了什么？ 读第二句。 理解“白云生处”。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。 3. 读第三行诗。 理解“坐” “爱” 诗人为什么要停下来不走呢？ 看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁

16、能用自己的话说说第三句话的意思。 4. 读第四行诗。 理解“霜叶”“红于”。 红叶比什么还红？ 说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。 5. 用自己的话说说这首诗的意思。 六、总结全文，体会感情。 七、 指导朗读，背诵这首诗。 八、 作业：用自己的话说说这首诗的意思。 第二课时 一、 复习 1. 背诵山行 2. 山行这首诗描写了什么景色？ 二、 学习第二首诗枫桥夜泊 1. 揭题，解题。 板书课题。 指名读题。 解题。 介绍作者。 2. 自学课文。 轻声读课文，读好字音，画出生字词。 自读课文，遇到不理解的字词查词典。 想想每首诗的意思，同座可以讨论。 3. 检查自学情况。 认读

17、生字。 指名读课文。 质疑。 4. 理解每句话。 理解一二句。 轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。 这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情 诗什么样的？ 理解“愁” 谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。 学习第三、四句。 指名读三、四句。 回答问题。 “姑苏”在什么地方？ 到是什么意思？ 说说三四两句的意思。 用自己的话说说全诗的意思。 5. 总结全诗，体会情感。 这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？ 6. 指导朗读，练习背诵。 读的时候注意停顿和重音。 范读，练读，指名读，齐读。 练习背诵。 7. 指导书写。 三、作业。 1. 用钢笔描红。 2. 背诵课文。 3

18、. 抄写词语。 做一片美的叶子 教学目的： 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标：学会本课 1010 个生字，两条绿线内的 3 3 个生 字只识不写，理解生字组成的词语。 情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会的思想 感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。 教学重点： 有感情地朗读好课文。 教学难点：理解课文所蕴含的道理。 教学时间：两课时 教学过程： 课时 一、谈话导入，提问引思 .同学们， 植物的叶子你们看得一定不少， 知道叶子有 什么作用吗？ .今天我们要学习的一篇课文， 题目就是： 做一片美的 叶子。 .问：这题目里最重要的词是什么？ .学生根据课题提问。

19、.就让我们学习课文来弄懂这两个问题 二、 初读 生自读课文，反复朗读课文，标出自然段的序号。 画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝 试理解。 按照“远望一一近观一一联想”把课文分为三个部分。） 和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。 检查初读效果 出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读， 齐读。 注意正音 出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。 指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。 三、 感知全 分自然段读课文，说说分为几个部分？ 问：读了课文，你知道了什么？ 四、 学习生字 .出示生字指名读。 .小组内交流学习生字。 .指名说说这几个字怎么记， 在田字格里怎样摆好看

20、。 .学生描红练习。 五、 作业 .用钢笔描红； .比较下面各组字，并组成词语。 异汁间各 导计问备 .朗读课文。 第二课时 一、 复习检查： 课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？ 板书 二、 精读 学习、二部分 欣赏 FALSHFALSH 画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什 么感觉？ 轻声读读、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的 美？用铅笔划一划。 指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的 情形？ 指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起 显示 FALSHFALSH 画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有 感情地读好句子。 指导朗读好第 4 4 节 指导朗读

21、好第 5 5 节 配音范读第 6 6 节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的 画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。 指导朗读，读出美的意境。 再读课文，深入体会树和树叶的关系。 假如你是大树上的一片叶子， 你想对大树说些什么？ 从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？ 学习第三部分 .出示第 9 9 节， 联系生活实际理解这段话。 班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位 同学) .小结 A A、 这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树 一样。 B B、 “大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长， 上靠阳光照耀， 下靠土地滋养，才能茁壮成长。 c c、“为了我们的大树，做一

22、片美的叶子吧！”社会是 一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会 就会发展、进步。社会发展进步了， 我们每个人的生活也就 会越来越幸福！ 填空练习 为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个-的-吧! 三、作业 朗读 完成练习 板书设计: 做一片美的叶子 远望一棵大树 近看每片叶子 习作1 教学要求： 读懂例文好阿姨、假如我有一支神笔，结合作 文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自 己所想的写下来。 在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人 的过程写一段话。 教学重点、难点： 重点：把接待客人这件事写下来。 难点：按照顺序，有条理地写下来。 课前准备：

23、 1. 例文的录音。 2. 可供学生表演的简单道具。 如大人的眼镜，玩具电话 等。 3. 准备一个小室内剧。 教学过程： 一、 导入 .同学们， 今天早晨我从床上爬起来， 推开窗子一看， 呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！ 我连忙穿好衣服， 刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小 树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常 有趣。 .老师在说什么呀？ .对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学 习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一 样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让 人看明白就行了！想试试吗？ 二、 读懂例 .学生自由读例文

24、好阿姨，思考：例文中写了什么？ 小小组讨论讨论。 大组交流，指名回答。 再读例文好阿姨，讨论写法。 我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位 好阿姨的。 小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？ 再读读这篇作文，你发现了什么？ 小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就 是作文啦! .读懂例文假如我有一支神笔，启发想象。 学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜 欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们 来读一读吧！ 指导模仿说话： 如果你也有一支神笔，你想干什么？ 小小组交流。 大组交流，指名说。 小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定回出 色！ 三、指导

25、习作 明确写作要求。 下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的篇精彩的作 文！写什么呢？ 学生表演，创设情境。 两名学生表演小剧 客人来了 。 按照“请进”一一“请 坐” _ “倒茶” _ “削水果” _ “给爸爸打电话”的 顺序进行表演。 学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。 再请一组同学表演。 学生写草稿。 现在我们拿起比， 把你招待客人的经过写下来，写的时 候可以想一想我们刚才的表演。 点评。 同桌互相朗读自己的习作， 互相纠正，互相表扬、肯定 推荐你认为写得好的习作读给大家听 交流评议. . 学生修改。 誊写作文。 练习 1 1 【教学目的】学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口 语交际、学写毛笔字。 【教学重点】口语交际和写字 【教学时数】三课时 课时 一、教学题：学用字词句 .部分。 四人小组自由朗读六个词语。 不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字 典。 连读词语，想象画面，了解词义。 小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义 的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情 境。 读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美 第二部分 观察插图想像情境。 熟读词语，练习与画面连线。 教师指导，巡视纠正。 第三部分 看图，想想图中画了些什么。 四人小组练习看图说词语。 小组交流比赛词语。 二、教学第二题：写好钢笔字 认识要写得字