赛教五年级上册《梅花魂》教学设计

1、五年级上册第二组梅花魂（第二课时）教学设计【教学目标】1品读课文，抓住三次落泪，品味语言；2深切体会外祖父思念家乡、眷恋祖国的情怀；3领悟梅花魂的深层涵义赤子魂、中国心。重点：抓住外祖父的三次落泪，品味语言，体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子魂。一、导入：（2分）1 师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。文章写了哪五件事呢？2、生回忆（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。）二、研读重点段，体会外祖父的心声1.师：从五件事当中的那件事能看出外祖父对梅花的

2、珍爱？（重点抓第3自然段）生：学生读到第3段，出示语段：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。师：（1）找出句中一对反义词。（不甚在意分外爱惜） 1（2）你们认为，古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中，你体会到了什么？我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？师：（1）外祖父是怎么发脾气的？画出他的

3、神情、语言的词句读读。生：碰也碰不得、拉下脸、训斥、“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”生气（2）圈画出描写外祖父动作的词。你从中体会到了什么？ 生：“轻轻刮去”、“慢慢抹净”小心翼翼、疼惜师：面对这么小的一个孩子的无意过错，一顿训斥，让我们感受到了外祖父对梅花的珍爱。还有那个段落也写出外祖父对梅花的情有独钟？（13自然段）3.师：外祖父为什么会那么珍爱梅花？（重点抓第13自然段）。 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历

4、经多少磨难，不管受到怎样的欺凌， 2从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！出示句子：“是啊，莺儿，你要好好保存！”师：（1）这里的感叹号表达了怎样的情感？（寄托着外祖父对下一辈发扬梅花精神的殷切期望。）（2）既然外祖父对墨梅图那么的喜爱，为什么还要赠给莺儿带回国呢？出示句子: 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！师：（1）梅花具有怎样的品格？用外祖父的话来说是，“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”你能用好词、佳句、诗句赞美梅花吗（2）在外祖

5、父的心中，这梅花还仅仅是梅花吗？你又从哪儿感受到的？出示句子: 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！师引导：（1）哪几个词最出神地写出了梅花的品格、梅花的灵魂、梅花的骨气。生：顶天立地，不肯低头折节师：（2）这不仅是梅花的精神，而且还是中国人的精神，是我们的民族魂。师：（3）让我们再一起把这高洁、坚强不阿的民族魂表达出来。（齐读13段）三、品味“三哭”，感悟“爱国心”师：（1）的确，外祖父爱梅花胜过一切，爱梅花就是爱祖国！爱梅花如命，却要把

6、最珍爱的墨梅图送给“我”，多么古怪的外祖父啊！实际上，文中还有一些外祖父让我们无法理解的行为，你发现了吗？（2）我们就来学习这三次落泪，看看外祖父为什么落泪？落的是什么泪？（一）、研读落泪，体悟情感板块一：吟诗落泪思乡之泪。1请同学们找出外祖父第一次落泪花的段落，自由地读一读，看看那些字眼最能触动外祖父的心，让他悄然落泪？2课件出示：谁读懂了外祖父的心？很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠滚在我的腮边、手背。3（指名

7、读、齐读后）这些诗句都写了什么，竟能让外祖父落泪？ 出示三首诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲：（会背全诗吗？它表达的是 4一种什么感情？请有感情地读一读。）春草明年绿，王孙归不归：（这也是唐代诗人王维的诗，山中送别山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？说的是诗人在山中送完朋友的时候，问朋友：明年春天绿草如茵的时候，您还回不回来？）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁：出自北宋诗人秦观的词浣溪沙。（这句词中有个字特别忧人“愁”！）所有这些诗句，都是写什么的诗句？（是的，这些都是写思念家乡，思念的亲人诗句，都是写乡思，乡愁！）师：作为中国人的外祖父，此时身在他乡，所以，每当读到这些诗句的时候

8、，就勾起了外祖父的思乡之情，凄然泪下。此时的泪是什么泪？这冰凉的泪是思乡的泪！板块二：心想归而身不行无奈之泪可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上，我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来1情境引读。（我们再来看看外祖父的第二次落泪，这是在我们将要回国的时候。来，我们先来读好811自然段。我和同学们配合着读，我停 5下来，你们接着读。注意把话听清楚）师：当妈妈告诉我要回唐山的时候，我马上想到了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”生：“外公年纪太大了”师：我跑进

9、外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上，我说： 生：“外公，您也回祖国去吧！”师：想不到生：想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来2外孙女的哪句话，直接刺痛了外公那根敏感的神经？“外公，您也回祖国去吧。”师：在别人看起来这是极为普通的一句话，在外祖父的心里，却如同王维的那句“春草明年绿，王孙归不归”，字字刺疼了他的心。 引读：因为这句话，不禁让他想起离别时家乡亲人们的百般叮咛； 因为这句话，让他想起了朋友在杨柳岸设宴送行后的声声问询；这也曾是他登上离国大客轮时，自己对自己的叩问； 而今身在异国的外祖父，也是一遍又一遍地问自己；3孩子们，你说外祖父能归吗？因为“外公，年纪太大了”师：外祖父何

10、尝不想回啊，可是年迈的他只能回答“春草年年绿，老夫不得归”呀！你说，他能不像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来。 64都说“男儿有泪不轻弹”，那“只因未到伤心处”啊！外祖父思念家乡、眷恋祖国，他想回却不能回，多少心酸，多少无奈啊！，此时的泪是什么泪？这泪水是无奈泪水5孩子们，让我们静静地读，把外祖父这复杂的心理过程表达出来。板块三：送别时泪眼朦胧深情之泪1请同学们自由读一读第14、15节，读着读着，你的脑子中浮现出了怎样的画面？（指名说）2面对这令人心酸的场面，如果请你来读，你准备怎么读？自己先想一想，练一练。3课件出示：赤道吹来的风撩乱了老人平日梳得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。

11、船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮，想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。4老师也被这个画面深深感动着。（教师范读）这句话中有一个词特别揪心，大家看是那个词？（衰老）外祖父为什么会一下子衰老了很多？5你知道外祖父此时又为什么流泪了吗？此时的泪是什么泪？这泪水，饱含着外祖父思念家乡、眷恋祖国的深深情意，是饱含深情的泪水。6千言万语都无法表达这颗心，万千愁情都融入了这颗心，无尽泪水都汇聚在这颗心。靠什么来传达外祖父的这颗心？请你再读读这段话。7这是怎样的手绢？这还是那块轻飘飘的、被风一吹便飘走的手绢吗?读出它的沉甸甸船快开了血色的梅花四、练

12、笔悟情，永驻中国心1船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了，但外祖父仍然站在岸上，凉风依然飕飕地吹拂着他的银发，泪水可能仍然迷糊着他的眼睛，或者不停地从他的腮边落下，此时此刻，我手捧外公交给我的手绢，想到眷恋祖国而又不能回国的外公，我不禁有许多话想对他说。我在心中默默地对外公说：_2就这样，我和妈妈回国了，外祖却父留在了海外，至死也没有回到祖国。可你觉得外祖父回来了吗？（外祖父的身没有回来，但外祖父的心，已经回来了，是让外孙女带回来的。）3是啊，外祖父虽然葬身异国，但是他魂归故里。课文至此，你觉得这梅花魂，还只是梅花之魂，民族的气节吗？这梅花魂还指什么？这是一颗滚烫的赤子之心。如果非要用一个词来表示这颗心，非要用一个词来形容这个魂，我想，最好是用一首歌的歌名中 8国心。这不仅仅是外祖父的一颗心，更是无数像外祖父一样的海外华人的一颗心。他们像外祖