加强活动体验促进学生团队自主管理

1、加强团队活动体验 促进学生自主管理【摘要】班级团队管理是一门艺术，青年学生在高中阶段全面协调成长是家长、老师的期盼。笔者就自己的切身带班实际，给予学生方向性引导，充分放权，加强活动体验，提高学生团队自主管理能力。【关键词】活动体验 自主管理我们的学生，从小到大，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师、甚至七大姑八大姨都在他耳边不停的唠叨应该怎样，必须如何。一方面灌输各种大道理，另一方面，事必躬亲，生怕他们行差踏错。是的，作为家长、老师，害怕孩子走弯路，我们可以利用自己的权威要求甚至命令孩子这样做或者那样做，但是不是所有的孩子因此就不走弯路，因此就获得了快乐，我们就可以搞定他们了呢？事实，并非

2、如此。作为教师的我们，秉承教育理念，给予他们帮助，却总会碰到搞不定的学生。问题出在哪里？我们该怎么办？笔者的观点是：放手，走出去，让他们体验！分享几种观点听了那么多道理，依然过不好这一生 存在的事实教育是一种缘分，你总会碰到搞不定的学生，你要做的就是不伤害，相信总会有一个有缘人，给予他点化。 要怎么办你都没有观过世界，哪来的世界观 给出解决办法对于我们的学生来说，确实没有那么多的时间去“走世界，行万里路”，但并不妨碍我们在教育教学中以“活动体验”为载体，走出条条框框，走出固有僵化的课堂模式，让学生真正的融入到实践中，在实践中活学，乐学，受益。而我们教师要做的就是要积极引导，并且摆正自己的心态，

3、适应角色的转换。（见下图）教师的角色应逐渐从领导者、指导者向陪伴者过渡，并且随着时间的转移，对班级学生的直接管控力要有意识的逐渐减弱，让学生有更多的自主空间和更多独立、自我管理的机会。在这里，我们不得不提到高中生最应该学会什么的问题。每个人都会有自己的观点，有的说是为高考学习，有的说是意志力，有的说是人际交往等等。这些说法我不否认，但就我个人认为，他们最应该学会的是“会生活”！这也是我们每个人一辈子追求的目标。而高中是学生从懵懂走向成熟的起步阶段，这种能力会直接影响到他们以后的生活质量。一个会生活的高中生，他（她）会知道自己应该独立了，会知道拥有一个健康体魄的重要性，会知道学习是必须的，会知道

4、自己在生活中要扮演不同的角色，会知道“钱”的消费，会知道怎么与人相处，会知道学习各种技能（如歌唱、篮球、绘画等等）来“打发闲暇时间”。而我觉得，在“活动体验”中，“会生活”需要的基本素质，我们的学生都可以在其中得到很好的培养和锻炼。在具体的实践活动中，他们通过团队配合、商议协作、共同分享，会变得越发乐观、自信、活力、有主见.下面，我就自己的切身经历，谈谈如何在班级管理中加强活动体验，提高学生团队自主管理的能力。曾经的高二（7）班美术班，学生个性强，但普遍学习能力和行为规范较差。面对这样棘手的学生，常规的打压式管理肯定解决不了问题。他们需要自信，需要个性化发展，而活动的开展和体验是实现这一目标最

5、好的媒介。一个活动的顺利开展并不是一件简单的事情，需要进行前期的组织策划、经费预算、沟通协调、中期的主持串联，后期的总结反思，各个阶段都不轻松，但却能使学生各方面的能力在具体的实践活动中得以锻炼和提高。为了强调自我，鼓励个性化发展，开学组班之初，我们举行了“板报我来办，小组我来Show”活动，让每个同学都能够参与，展示自我的机会。因为活动的开放性极强，我们称为“疯狂的开始”。在班训和班主任寄语的选择问题上，我充分放权给学生，不仅班训要全班定，班主任寄语也是我列出N条，供他们投票选择再来确定。我们最后确定的班训：“NO sweat NO sweet”；班主任寄语：“孩子，不要在最能吃苦的年龄选择

6、了安逸！”。简单、明了、有个性，并没有过多的文字，没有过多的要求，目的只是引导他们自己开始思考自己的人生，希望他们能居安思危，学会规划自己将来的发展。具体来说，我们主要从以下几个活动的组织开展来提高学生的自主管理能力。1、做实班会开学之初，我们以6人为一小组，将全班分成7个小组，按照学校的校历周次，给每个小组指派相应的班会任务，让他们自己确定执行时间，在团支部那里进行申报登记。除了“生日与感恩、Team精神、微笑面对挫折”等常规班会主题外，各小组可以根据自身小组特点，选择其他丰富的班会主题，如：“童年、流行歌曲、电影、动漫、旅行”等等。从前期策划、中期主持、后期总结所有的环节都由小组的6人协调

7、完成，每个人都有发挥自己特长的时候，每个人都有展示自我的机会。在活动的实施过程中，所有的工作都有条不紊的进行着，效果相当显著。2、玩转生日party现在大多数学生都是独生子女，他们一般生活在三口之家，很少有机会感受到大家庭的热闹和温暖。为了让他们感受班集体那种像大家庭一样的温馨氛围，我们约定每个月的最后一个周五第八节课，由各小组轮流策划、组织给当月过生日的同学集中举行一次生日Party，有了这个活动舞台，大家一起交流、互动、游戏、嬉闹，为紧张的学习生活平添了快乐，也增进了友谊、加深了相互间的了解，为班级自主管理创造了重要的“人和”条件。3、积极开展户外拓展每隔两周，我们都会由各小组轮流负责，分

8、工协作，组织开展一次户外拓展活动。户外的拓展活动不仅增强了学生体质，也进一步增强了班级的凝聚力，有效促进了班级自主管理的实施。这是属于运动和活力的时间,属于他们的时间，我们称之为“Activity time”。4、常态班级特色每学期一个班级集体舞集体舞等技能学习不仅给学生带来了快乐，增强了学生学习的活力，更重要是为以后“会生活”多了一个选择的技能。每学期一个集体相册集体相册是让他们将自己高中生活每个阶段中最有纪念的相片装订成册。这种相册每学期一本，作为他们成长历程的见证，特别有纪念意义。以老带新，建立学习模板的引导对于美术生来说，学长的经验和历程是他们最好的学习榜样。因此，我们每隔一段时间都会

9、邀请考上不同类别大学的学长们回校与他们进行交流。学生不仅可以从众多学长的经历中找到自己学习模板，找到明确的自我定位和努力方向，而且来自不同大学的学长们的思想碰撞，更加激励起他们的创新精神，这种交流对学习艺术的人来说是非常必要、重要的活动。以班级原型制作一部微电影高中即经历，高中即历程。每个人的高中生活只有一次，与自己共处的每个人，每件事都值得怀念。因此，我们由班级自主编导、拍摄，将高中生活、学习以微电影的形式加以展现，为他们留下宝贵的成长足迹。不管是什么体验活动的组织和开展。都是为了学生能够更好地自我独立和自主管理，为学生将来能独当一面打下坚实的基础。作为老师，我们在放手的同时，也得给予一定的方向性指导。相信有