浅谈农村中小学教学管理问题与对策

1、浅谈农村中小学教学管理问题与对策摘要：在学校的常规管理中，教学管理是最为重要的一环，它关系到学校教学秩序与教学质量的优劣上下。在一些农村中小学的教学管理中，普遍存在着教学方式老旧、管理制度缺乏科学性、评价方式单一等共性问题。针对这些问题，我们教师要进行深入分析总结，提出一些行之有效的解决策略，以促进农村中小学教学管理效率的提高。关键词：农村；中小学；教学管理中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132202107-0164-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.07.104教学管理是学校的一项重要管理工程，因为它关系到教学能否顺利进行，是

2、否有充分的保障，也是针对教学而实施的有效管理活动。但是，在当前的农村中小学，由于受教学理念与师资力量的影响，教学管理存在很多的问题，对农村中小学的教学过程产生了一些不良的影响。我们必须对这些问题进行深入的分析，并采取有效的、具有针对性的措施，从根本上解决这些问题，促进农村中小学教学管理效率的提高，使教师和学生都能得到更好的开展。一、农村中小学教学管理中存在的假设干问题一教学方式老旧在当前的教学管理中，很多农村中小学教师采取的教学方式还是老一套“一刀切。这种教学管理模式不仅难以满足国家对于教学管理改革创新的要求，还会使学生产生抗拒心理，学生的学习主动性与积极性都难得到有效的发挥。不可否认，在当前

3、的农村中小学教师队伍中，普遍存在教师整体素质较差的问题，这导致了农村中小学的教学质量低下。从地理位置上来说，农村学校地处偏远，在学习先进的教学理念与贯彻国家教育政策方面做得不充分，使得农村学校的教学管理思想陈旧，与当前社会开展所要求的创新精神有着很大的差距。从管理方式上来说，农村学校的管理方案比较陈旧落后，没能根据学生的实际情况选择适宜的方案，也没有适合本校以及学生的教学管理措施。二单一的评价方式在很多的农村学校中，对教师和学生的评价都是建立在分数的根底之上。教师是否优秀，只看学生能否考高分，却无视了学生对教师的评价以及教师之间的评价。在教学管理中，人的管理才是核心，其中一项重要内容就是要提高

4、教师队伍的整体素质，将教师的教学积极性充分调动起来，重视过程性评价，使教师自我管理的能力逐步提高。但是，农村中小学对于教学管理的要求一直停留在“整齐划一的阶段，这就无形中抹杀掉了教师和学生的个性，消除了他们的积极性。我们都知道，教学管理的真谛是要充分发挥教师和学生的价值，如果对教师的要求是千篇一律的，那么教师的教学过程和方法也会逐步趋向一致，他们所培养出来的学生也就没有任何的个性和特色。三不具备科学的教学管理制度教学管理的改革要建立在科学的管理制度上才能得到有效的实施，进而收到良好的效果。在当前的农村中小学中，教学管理制度多数都是由学校领导随意而定，因此并不具备太大的科学性，无法帮助教师认清自

5、己的主要任务，确认自己在教学中的主导作用，也难以引导学生明白自己才是学习的主体，无法充分调动学生的学习积极性。没有科学完善的教学管理制度，不仅教师的“教没能得到标准的管理，而且学生的“学也没能收到良好的效果，教和学没能形成相互影响、相互辅助的关系。二、农村中小学教学管理的具体措施一建立明确的教学管理目标作为学校的管理人员，我们要对教学管理的目标有一个清楚明确的认识，遵循“一切为学生的终身着想，一切以学生的开展为中心的原那么，结合教学的需求与学生的实际情况对教学管理的目标进行分层设置。这样做不仅能够使学生积极主动地参与到学习过程中来，还能帮助学生更好地掌握根底知识，获取更多的学习技能，促进学生养

6、成良好的学习习惯，获得与自身实际水平相符合的健康开展。二改革课堂教学管理理念农村中小学的教学管理理念都较为落后。随着新课改的逐步实施，全新的教学理念正在生根发芽。我们要深入研究新课程改革的理念，并在课堂教学过程中践行新课改的要求，改变以往过于注重知识传授的做法，激发和调动学生的学习兴趣，引导学生养成积极主动的学习态度，使学生获得根本技能和根底知识的同时能够形成正确的世界观、价值观、人生观。新课改更加关注学生的个体差异，它的目的是让每个学生都能获得充分的开展，以学生的开展作为根本核心。课堂教学也要时刻遵循这一理念，不断更新教学方法、教学手段，帮助学生获得全面、健康的开展。三对教学的全过程实施有效

7、管理1.在备课阶段，教师不仅要“备教材，还要“备学生和教法，利用各种手段，如问卷、座谈等，充分了解每位学生的实际情况。教师要充分认识学生的学习动机、认知层次和学生知识的准备程度，综合以上因素选择恰当的教学方法。管理者要明白备课只是手段，不是目的，不能以教案的长短、篇幅來评定教师的实际水平。2.在上课过程中，教师要以班级的集中教学为前提，将新课改所提倡的探究式教学、小组合作学习、自主学习、分层教学等不同的教学模式应用到课堂教学中来，优化课堂教学程序，使大局部的学生都能获得提高，优者更优，差者得到转化。3.学校可以组织教师开展“示范课“观摩课等，也可以开展一些与课堂教学相关的教学活动，设立明确的研究目标和要求。为了防止这些活动成为走过场的行为，学校要扎实做好，这样才能使教师的课堂教学水平得到提高。总之，我国的农村中小学教学管理存在着很多的问题，我们必须对教学进行大面积的改革与创新，以全新的教育理念为起点，革新教学管理制度，采取科学的教学管理机制，实施农村中小学教学管理