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文档简介

1、?捕蛇者说?表格式教案17课题?捕蛇者说?教学目的一、本文在于揭露统治阶级的横征暴敛，表现对人民疾苦的同情。二、背诵第4、5段，注意语调，揣摩人物的思想感情，体会作者的思想感情。三、理解“乎和“而的多种用法。四、理解并掌握“比照的写法。教学重难点二、运用比照的写法，以捕蛇之“利反衬赋敛之毒。难点三、紧扣课文的“阅读提示和课后有关练习读课文。四、采用“读读、议议相结合的方法。集 体 备 课二次备课第一课时一、导入新课二、指导预习三、研析新课指导学生朗读第1段并疏通文义。(1)让学生试译，师生共同研讨。明确“黑质而白章中“而表南并列关系。“得而腊之以为饵中“而表示承接关系。“可以已大风中的“可以，

2、是“可以用来，今义“可以是“可以的意思，是一个词。“腊，干肉，名词，这里作动词用，意思是“把肉晾干。找出写“蛇毒性之剧的句子。触草木，尽死；以啮人，无御之者。找出写“蛇的医疗成效的句子。腊之以为饵，可以已大风，杀三虫。(2)提问：蛇毒性如此剧烈，永州人为何“争奔波焉？明确：因为“太医以王命聚之，捕蛇可以“当其租入。(3)小结：文章一开始表达异蛇毒性之剧及其特殊的医疗成效是为下文作铺垫。四、布置作业三、研析新课。指导学生有感情地朗读这段话。“叫嚣乎东西，隳突乎南北译为：到处吵嚷叫喊，到处骚扰。第三题有些常用词在特定的语境中都有特定的含义。试据上下文解释下面各组句中的加点字。第四题辨析“乎和“而的多种用法：(1)下面四句话中，“乎的用法有什么异同？(2)“而在两个词语中间，可以表示前后词语的并列、承接、转折和修饰等关系。试指出下面各句中的“而各表

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