2021-2022新教科版三年级科学下册3-1《仰望天空》教案

1、仰望天空教学设计【教材分析】仰望天空是教科版三年级下册太阳、地球、月球单元起始课。本课教学内容属于义务教育小学科学课程标准地球与宇宙科学领域，指向“在太阳系中，地球、月球和地球其他星球有规律地运动着”和“地球是人类生存的家园”两个主要概念。本课旨在了解学生关于太阳、月球的已有认识，并通过观察比较图片和模拟实验的学习形式，收集和了解关于太阳和月球的更多特征信息，从而让学生系统认识太阳、月球。为了了解学生对太阳、月球的前概念，课的开始，以分享会的形式，让学生谈谈已知的关于月球和地球的知识，并将这些知识以维恩图的形式逐步呈现。在观察图片比较太阳和月球的相同与不同特征的过程中，顺势引入“太阳比月球大很

2、多，但为什么他们开起来一样大”，驱动学生思考，并初步尝试用模拟实验验证猜想。【学情分析】学生通过二年级上册“我们的地球家园”单元的学习及日常的生活经验，对太阳的位置和方向、月相变化等方面已有所了解。课外知识储备丰富的学生还能说出，太阳及月球表面的部分特征，如月球表面有环形山、太阳表面有黑子等。但个体认知差异比较大，有些学生了解得比较深入，有的学生还一知半解。对太阳和月球之间的位置关系，大部分学生的认识比较模糊。【教学目标】科学概念目标：1.太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量2.太阳和月球都是球体，但是它们的表面各不相同3.太阳和月球到地球的距离不同科学探究目标：1.能通过观察、对比图片的

3、方式，收集、加工太阳和月球的信息。 2.尝试用模拟实验的方法去探索太阳、月球、地球的位置关系。3.能用维恩图整理信息，比较太阳、月球的相同点和不同点。科学态度目标：1.对天空产生好奇心，乐于探索星空。 2.乐于陈述自己已有的认知，善于倾听与接纳别人的观点，达成共识。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：意识到太阳和月球是我们生存的天体环境的一部分【教学重难点】重点：通过分享会、比较照片和模拟实验等方式，填写并整理维恩图。 难点：理解模拟实验的一般过程以及模拟实验结果对探究问题的解释。【材料准备】学生准备：圆形纸筒、大圆卡片（代表太阳）、小圆卡片（代表月亮）、记录单教师准备

4、：教学课件、太阳和月球的照片 【教学流程图】【教学过程】一、聚焦导入PPT 出示太阳、月球的实景图 教师提问：当我们仰望天空时，白天时常会看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月球。关于太阳和月球，我们都知道什么？它们有什么相同和不同？请将你了解的信息填写在活动手册的维恩图中。学生活动：填写记录单上的维恩图并在小组内分享设计意图：通过真实图片导入，激发学生前概念。二、活动探索活动一 知识分享会学生活动：汇报太阳、月球的特征预设：太阳：东升西落、会发光、发热、球体 月球：有圆缺变化、会发光（纠正）、球体教师活动：提炼学生观点，汇总相同点，形成地球、月球初步认识的维恩图。

5、活动二 照片比一比PPT 出示太阳、月球表面高清图 教师提问：太阳、月球的表面有什么特点？预设：太阳表面有黑子、月球表面有环形山教师活动：组织学生将新获得的知识及时更新在黑板上的维恩图中。PPT 出示太阳、月球常见实景图 教师提问：通过观察图片，你还发现太阳、月球的哪些特征？请把这些特征更新到维恩图中。学生活动：在维恩图上及时更新比较照片所获得的信息预设：太阳有黑子、月球表面有环形山.等。教师活动：组织学生更新班级记录。设计意图：本环节出示太阳、月球表面的高清图，深入了解太阳月球的特征，经历科学家常用的观察照片的方法，获得研究对象的信息。PPT 

6、;出示1、生活中常看到的太阳、月球的样子2、太阳和月球实际比例的照片 教师提问：我们知道，太阳的体积远大于月球的体积，但是为什么它们看上去差不多大小呢？学生活动：小组讨论，提出猜想和验证的方法学生预设：太阳离地球比月球离地球远设计意图：本环节出示太阳、月球比例图及视觉大小图，目的是为了激发学生产生疑问：太阳的体积远大于月球的体积，但是为什么它们看上去差不多大。从而顺势引入模拟实验。活动三 模拟实验PPT 出示实验材料：大圆纸片、小圆纸片、圆形纸筒 教师提问：（手拿材料）我们可以通过模拟实验验证我们的猜想。这三种材料分别模拟什么？预设：大圆纸片模拟太阳、小圆纸片模拟

7、月球教师引导：圆形纸筒模拟人在地球上的视角。师生交流：1、如何进行实验？2、什么样的结果能验证我们的猜想播放微课PPT 出示实验步骤（1）一名同学用圆形纸筒观察，模拟地球上人的视角。（2）第二名同学手拿小圆纸片，第三名同学手拿大圆纸片。将小圆纸片和大圆纸片并排放置。（3）通过圆形纸筒，观察“太阳”、“地球”的大小，完成记录单。（4）保持小圆纸片和圆形纸筒的位置不变，移动大圆纸片。当大圆纸片和小圆纸片大小差不多时，观察小圆纸片和大圆纸片的位置关系，完成记录单。（5）完善维恩图中的信息设计意图：本环节增加了“将小圆纸片和大圆纸片并排放置，透过圆形纸筒，观察他们的大小”，目的是与后续移动大圆纸片的现象形成对比，让学生获得多