2010届泉州市质检生物学科质量分析

1、2010届泉州市质检生物学科质量分析 一、试卷分析（一）分值理科综合生物部分总分值为80分。其中选择题5题，每题6分，共30分；主观题26题25分、27题15分共40分；选做题32题10分。（二）考点分布模块一：分子与细胞 共31分第1题：A、B、C3个选项内容为模块一的三个实验，分别是“观察线粒体和叶绿体”“观察DNA和RNA在细胞中的分布”“观察植物分生组织细胞有丝分裂”此题型从09届算起，市质检、省质检、09年高考，再到此次市质检，每次都出现。第3题：细胞膜的功能之一细胞间信息交流的方式第5题：光合作用第26题（I）：以酶促反应为背景的实验题模块二：遗传与变异 共21分第4题：遗传的物质

2、基础第27题：遗传类实验题模块三：稳态与环境 共18分第1题：D选项为模块三中的一个实验“土壤中小动物类群丰富度的研究”第2题：种群、群落和生态系统第26题（II）：植物的生长素选修模块三：现代生物科技专题 10分主要考查内容：基因工程和胚胎工程其中，实验题分值：33分，占总分值的41.2%（三）试题评价本次市质检理综生物学科的试题，试题结构、分值与高考试题保持一致，5个选择题和3个大题。试题总体难度与近几年高考试题难度接近，试题较灵活。体现了“以能力测试为主，考查学生基本知识、基本技能的掌握程度，及运用这些知识分析和解决实际问题的能力”的指导思想。具体分析如下：1、知识覆盖面较广，同时又突出

3、对学科基础和主干知识的考查（例如：光合作用、遗传、调节、生态学等）2、注重考查生物学科能力，选择题主要考查概念辨析、知识要点及其之间内在联系的把握，着重体现对“理解能力”和“获取信息能力”的考查，非选择题以具体实验和科研情境为背景，主要考查“实验与探究能力”、“获取信息能力”和“综合运用能力”3、试题有创新。例如：第5题考查学生的数据处理能力。以往的试题大多是对坐标曲线图进行分析，理解曲线所反映的生物学意义。而本次则要求学生设计坐标曲线来处理实验数据。4、重视对实验能力的考查，包括考试说明要求的16个教材实验和以主干知识为背景的课外实验。例如：第1题，同时考查了4个教材实验，（此题型从09届算

4、起，市质检、省质检、09年高考，再到此次市质检，每次都出现。）第26题以酶促反应为背景的实验设计和第27题以遗传为背景的实验设计。二、学生答题情况（601、602）（一）得分情况题号1-526（I）26（II）2732分值3015101510平均分972.73.51.1得分率30%46.7%27%23.3%11%其中，选择题得分情况如下：题号1234 5得分率6.9%51.7%31%48.3%31%（二）失分原因： 1、实验能力薄弱 实验是生物学科的基础，高考历来都非常重视对实验能力的考查，包括实验设计能力、分析能力等。其分值一般都会达到总分值的50%。这在本次市质检卷中也是如此。而实验教学一

5、直都是我校生物教学中的一个难点，由于我校的硬件条件和课时的限制，我们根本无法完成考纲中所要求的16个教材实验（一般只能完成其中的4个实验），即使是教师也有许多实验没有做过。这极大地制约了学生实验能力的提升。所以实验能力历来都是我校学生的薄弱环节，这在本次质检中也反映出来了。例如：第1题是考查考纲所要求的16个教材实验，其得分率仅有6.9%；第5题是以光合作用为背景，考查学生对实验数据的处理能力，其得分率为31%；第27题是以遗传类的实验题，得分率为23.3%。 2、基础知识掌握不到位 第3题，考查细胞间的信息交流方式，虽然四个选项覆盖的知识面较广，但是其内容均在模块一的教材中可以找到。可得分情

6、况并不很好，体现了学生掌握的基础并不是很好，特别是教材，很多学生没有精读。回归课本，重视知识的形成过程。 3、知识整体性和系统性掌握不到位 第2题，以某稻田30年间的种群变化为背景，综合考查学生对生态学中多个概念的理解（群落演替、生态系统的稳定性、生态系统中的信息传递、种群的数量增长）。这就要求学生在学习的过程中要能将相关知识内容进行联系、比较、整合。 4、第一轮复习未完成也是影响这次成绩的一个原因 在市质检前，我们仅完成了考纲所要求的3本必修模块和1本选修模块中的2本必修模块。必修3和选修3未进行复习，而这次质检中两个模块的总分值约为28分。试卷中26（II）植物生长素和32题现代生物技术专

7、题的得分率很低，分别为27%和11%。 三、对教学和复习建议1、要重视基础知识复习和训练，回归课本生物试题重视对生物学概念、原理和生物学实验的基本要素的考查，在今后生物教学中重视对生物学概念、原理的解剖、实验原理、方法、步骤的分析，弄清曲线图、结构图、示意图、模式图、表格所蕴含的生物学意义、实验设计的方法、步骤，归纳综合教材的知识结构体系，形成科学的知识网络结构；认真总结教材中的生物学思想和研究方法，力求掌握每个基本概念和基本原理；同时重视基础知识的训练，重视学科内的综合知识的训练，举一反三，提高学生作答能力。2、要突出重点高考复习应该按照考纲所列知识点进行全面而系统的复习，不能遗漏某些考点而导致集体失分。强调全面复习，更应强调突出重点，生物学主干核心知识、生物学实验的原理和基本技能始终是高考考查的重点。对主干核心知识应该进行更全面、更深入的思考，多从运用的角度进行认识和体悟，以求精确掌握和灵活运用。3、指导学生作题方法和技巧在