(部编)人教语文2011课标版一年级下册15.文具的家(6)

1、15.文具的家教师： 程颖慧 第二课时教学目标知识与技能：1.1. 会认“具、次、丢”等生字，能自主积累词语。2.2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品教学重难点 重点：有感情地朗读课文。 难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯第二课时）教学过程、谜语导入1.1. 色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏。 （橡皮）小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳。 （铅笔）2.2. 学生回答。教师归纳：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它 们和尺子、转笔刀 等都是我们学 习时的好伙伴。它们有一个共同的名字 文具 。3.3. 下列哪些物品是文具？用“V”标出来。

2、日历 尺子 橡皮 水杯 彩色铅笔板书课题，齐读课题。文具的家4.4.随文识字（文和具）：你有什么办法记住它？ 二、复习旧知1.1. 我会读。出示生字小苹果：次 丢 具 哪 些 仔 新 每 平 检 查 所她2 2先齐读再小组开火车读，有读错的同学们一起更正。3.3. 游戏：看清楚了吗？记清楚了吗？（请两组同学玩，一人指生字，另几位不 可偷看，然后猜一猜刚刚同学所指的字， 大声读出自己所猜的字并指出来， 下 面的同学们告诉他是否正确）三、初读课文1.1. 听老师读文，标出自然段序号。2.2. 思考这篇文章讲了一件什么事。3.3. 出示文字让学生填空：课文共有 （ 六 ）个自然段。写的是 （贝贝）和

3、（文具）之间发 生的事。 （贝贝）总丢文具， （妈妈 ）告诉她文具是有家的，最后她知道了文具的家在哪里。四、整体阅读，读懂课文。1.1. 学习第一、二自然段。（1 1）请一位同学读一、二自然段。（ 2 2）在这两段中找到多音字 “着”“只”，并让孩子懂“只”字的意思。（3 3）问贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔、橡皮）（4 4）你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？（5 5）如果你是贝贝弄丢的铅笔或者橡皮，你会怎么想。2.2. 学习第三自然段。（1 1）请一位同学读第三自然段。（2 2）妈妈说话的语气是什么样的？（很生气的）（3 3）面对妈妈的质问，贝贝又是如何？（对于自己乱丢东西一脸茫

4、然）（4 4）角色扮演：学一学妈妈和贝贝说话。（5 5）板书：（贝贝）乱丢文具3.3. 学习第四、五自然段。（1 1）请一位同学读第四、五自然段。（2 2）引导同学们知道第四自然段是妈妈告诉贝贝要给文具一个家。（3 3）板书：（贝贝）乱丢文具给文具找家。（4 4）问贝贝给文具找到家了吗？文具的家是什么？（ 5 5）文具的家是？（） A.A. 书包 B.B. 文具盒 C.C. 贝贝的家（6 6）板书：（贝贝）乱丢文具给文具找家（文具盒）4.4. 学习第六自然段。（1 1）怎样才能不丢文具呢？贝贝是怎么做的？请同学们一起读最后一自然段。（ 2 2）哪些词说明了贝贝对文具的重视？（每天仔细 检查 所

5、有 小伙伴 都）（3 3）总结：贝贝把文具称为小伙伴，说明贝贝都把它们当成自己生活中的好朋 友了。（4 4）板书：（贝贝）乱丢文具给文具找家（文具盒）小伙伴5.5. 贝贝从一开始的乱丢文具到给文具找家再到和文具成为朋友， 贝贝是个怎样的 孩子？（知错就改 爱惜文具 大家要像贝贝学习，养成爱护文具的好习惯） 四、拓展延伸1.1. 请同学们填一填：我知道了 铅笔盒 是铅笔、橡皮和转笔刀的家。我还知道（ ）是课桌、讲台的家， （ ）是（ ） 的家。2.2. 你想对文具说什么？3.3.学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。老师给你们 几招爱惜学习用品的好办法：包书皮、给橡皮洗洗澡、

6、每天清点学习用品、定期 整理书包。 如果你们能坚持下去， 就一定可以养成爱护学习用品的好习惯， 再也 不会把你们的小伙伴弄丢了。下节课我们就来举行一个整理书桌和书包的比赛，看谁做得又快又好。大家评出 优胜者并给予奖励。板书文具的家（贝贝）乱丢文具给文具找家（文具盒）小伙伴教学反思文具的家这篇课文内容很符合一年级学生的特点， 所以结合学生的实际来教 学，会起到比较好的效果。因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他 们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文， 激起他们阅读的兴趣。同时, 在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有 犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学