苏教版数学六上用分表示可能性的大小ppt课件1

1、教学目标教学目标1、使学生初步理解并掌握用分数表示可能、使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。小的认识。2、使学生在学习用分数表示可能性大小的、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。教学重点、难点教学重点、难点重点：理解并掌握用分数表示可能重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小的基本方

2、法。性的大小的基本方法。难点：会用分数表示简单事件发生难点：会用分数表示简单事件发生的可能性。的可能性。故事狄青百钱定军心 公元公元1053年，北宋大将军狄青奉旨征讨南方叛军。因为当时南年，北宋大将军狄青奉旨征讨南方叛军。因为当时南方有崇拜鬼神的风俗，所以大军刚到桂林以南，他便设坛拜神方有崇拜鬼神的风俗，所以大军刚到桂林以南，他便设坛拜神说：说：“这次用兵，胜败还没有把握。这次用兵，胜败还没有把握。”于是拿了一百枚铜币于是拿了一百枚铜币,许愿：许愿：“如果这次出征能够打败敌人，那如果这次出征能够打败敌人，那么把这些铜币扔在地上，钱面么把这些铜币扔在地上，钱面(不铸文字的那一面不铸文字的那一面)

3、定然会全部定然会全部朝上。朝上。”左右官员很害怕，力劝主帅放弃这个念头，因为经验告诉他们左右官员很害怕，力劝主帅放弃这个念头，因为经验告诉他们这种尝试是注定要失败的。他们担心最终弄不好，反而会动摇这种尝试是注定要失败的。他们担心最终弄不好，反而会动摇军心。可是狄青对此全然不理，固执如牛。军心。可是狄青对此全然不理，固执如牛。在千万人的注视下，狄青突然举手一挥，把铜币全部扔到地上。在千万人的注视下，狄青突然举手一挥，把铜币全部扔到地上。结果这一百个铜币的面，竟然鬼使神差般全部朝上。全军欢呼，结果这一百个铜币的面，竟然鬼使神差般全部朝上。全军欢呼，士气大振。士气大振。狄青本人也很兴奋，命令士兵，取

4、来一百枚钉子，把铜钱钉在狄青本人也很兴奋，命令士兵，取来一百枚钉子，把铜钱钉在地上，然后说道：地上，然后说道：“凯旋归来，定将酬谢神灵，收回铜钱。凯旋归来，定将酬谢神灵，收回铜钱。”由于士兵个个认定神灵护佑，战斗中奋勇争先。于是，狄青迅由于士兵个个认定神灵护佑，战斗中奋勇争先。于是，狄青迅速平定叛乱。速平定叛乱。同学们喜欢打乒乓球吗？回想同学们喜欢打乒乓球吗？回想一下，你们打乒乓球时，一般一下，你们打乒乓球时，一般用什么方法决定谁发球？用什么方法决定谁发球？乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的，都是对或猜错的可能性是相等的，都是 。21从

5、左边口袋里任意摸一个球，摸从左边口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？从到红球的可能性是几分之几？从右边口袋里任意摸一个球，摸到右边口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？红球的可能性是几分之几？2131口袋里有1个红球、2个黄球和3个绿球。从口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是 ，摸到黄球的可能性是 ，摸到绿球的可能性是 。) () () () () () (613121小结：小结：有几个球，摸到其中一个球的有几个球，摸到其中一个球的可能性就是几分之一。可能性就是几分之一。把牌洗一下反扣在桌上，从中任把牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张，摸到红桃意摸一张，摸到红桃a a的

6、可能性的可能性是几分之几？摸到黑桃是几分之几？摸到黑桃a a的可能的可能性是几分之几？摸到其他牌的可性是几分之几？摸到其他牌的可能性呢？能性呢？从这从这6 6张牌中任意摸一张，摸到张牌中任意摸一张，摸到红桃的可能性是几分之几？红桃的可能性是几分之几？这这6 6张牌中，张牌中，“3”3”有几张？任意有几张？任意摸一张，摸到摸一张，摸到“3”3”的可能性是多的可能性是多少？少？从下边的口袋里任意摸一个球，从下边的口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？摸到红球的可能性是几分之几？摸到黄球的可能性呢？摸到黄球的可能性呢？红球：红球：53黄球：黄球：52在每个口袋里任意摸一个球，在每个口袋里任

7、意摸一个球，摸到绿球的可能性分别是多少？摸到绿球的可能性分别是多少？连一连。连一连。可能性是可能性是51可能性是可能性是43可能性是可能性是41小华做了小华做了3个小正方体。个小正方体。六个面分六个面分别写上别写上1、2、3、4、5、6。两个面写两个面写1，两个面写两个面写2，两个面写两个面写3。一个面写一个面写1，两个面写两个面写2，三个面写三个面写3。抛抛红色红色正方体，落下后每个数正方体，落下后每个数朝上的可能性分别是多少？抛朝上的可能性分别是多少？抛绿色绿色正方体呢？正方体呢？抛蓝色正方体，落下后抛蓝色正方体，落下后“1”朝上朝上的可能性是几分之几？的可能性是几分之几？“2”和和“3”朝上的可能性呢？朝上的可能性呢？指针转动后，停在红色区域指针转动后，停在红色区域的可能性是几分之几？停在的可能性是几分之几？停在黄色或蓝色区域呢？黄色或蓝色区域呢？红色：红色：81黄色：黄色：83蓝色：蓝色：21如果指针转动如果指针转动80次，可能有多次，可能有多少次停在红色区域？可能有多少次停在红色区域？可能有多少次停在黄色或蓝色区域？少次停在黄色或蓝色区域？这节课你学到了什么？有这节课你学到了什么？有什么收获？什么收获？ 成语里的数学 （用分数表示成语里某个事件的可能性的大小） 十拿九稳 百发百中 智者千虑