中学生英语书面表达错误类型和对策

1、项目编号ZB-2012-120南阳师范学院大学生实践教学活动创新项目（自然科学、哲学社会科学研究类）申 请 书学 院 名 称： 外国语学院 项 目 名 称： 中学生英语书面表达错误类型和对策指 导 教 师： 曹路漫 申 请 者： 刘涛 年 级 专 业： 2009级英语专业11班 申 请 日 期： 2012年3月19日 联 系 电 话：电 子 信 箱： 407350734 南阳师范学院二一二年说 明1、申请人要真实无误的填写各项内容，所填内容没有知识产权争议。2、如获准立项，本表即成为有约束力的协议，申请人要按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。3、本表可根据需要进

2、行扩展。4、表格中的字体为小四号仿宋体，1.5倍行距；需签字部分由相关人员以黑色钢笔或水笔签名。均用A4 纸双面打印，于左侧装订成册。5、项目必须先由导师提出意见再由所在学院组织初审后推荐上报。推荐上报的项目签字盖章后报送教务处，同时提交电子文档。一、基本情况1项目情况项目名称中学生英语书面表达错误类型和对策项目来源自主选题项目 招标课题项目申请金额400元2申请者情况姓名刘涛性别男民族汉出生年月1989.10专业英语年级09电-mail4073507343项目组成员情况姓名性别出生年月年级专业项目中的分工签字刘 涛男1989.1009英语查阅资料、设计方案姚鹏飞男1

3、990.1109英语调查研究杨海涛男1990.0509英语后期整理4指导教师情况姓名曹路漫职称教授专业英语E-mailluman0253学院外国语学院电字二、研究方案1研究目的和意义（300字以内）：中学生英语书面表达一直是作为中高考英语试卷的主观测试题之一。从测试角度而言，书面表达这种测试题型能达到考查学生的英语语言综合运用能力的大部分要求。这种综合能力包括从单词拼写、词语搭配、词法结构到语法，从遣词造句、把握要领、谋篇布局到修辞风格等。因此，在每年的中高考试题中这一项都占有很大的比分。而对于中学生而言，书面表达是一道难关，许多人在此方面丢分甚多。因此，研究中学生英

4、语书面表达的错误类型，分析应对平时学生写作中遇到的困难，从而提高学生写作能力是势在必行。2. 研究内容与方法（300字以内）：通过对南阳市重点中学、普通中学的英语教研室进行走访调查，对不同层次的学生的英语书面表达进行抽样研究，并与样本中的学生及其任课教师进行多角度访谈。通过对不同层次学生的汉语小作文及英语书面表达的对比研究，探究母语写作对英语书面表达的影响。从大量调查样本及访谈录中归纳和呈现中学生在英语书面表达诸多环节存在的一些现实问题。在指导老师的帮助下，结合其教学实践和教学经验，分析比对自身的中学英语学习经历，查阅相关的研究文献，分析出错误的形成根源，有针对性地提出了一些解决方案和写作建议

5、。3. 研究目标与结果（200字左右）：通过文献查阅、样本研究、大量访谈等形式，了解影响中学生英语书面表达能力的因素，发现一线英语教师的教学误区，从根本上提出对策，解决中学生英语书面表达问题；通过研究母语写作对英语书面表达的影响，趋利避害，让中学生克服恐惧心理，培养英语思维和语感，摒弃中式英语的写作习惯；通过对各类中学生英语书面表达样本的分析，得出错误词汇、语法的高频分布，由点及面，推导出适合解决大多数中学生英语书面表达错误的策略。4. 研究进度及安排：（查阅资料、数据统计、处理与分析、撰写研究论文、参加结题答辩等。）起止时间开展内容2012.3-2012.6查阅资料、设计调查研究方案、外出访

6、谈2012.7-2012.8数据统计、处理与分析、撰写研究论文2012.9-2012.10查漏补缺、校对错误、参加结题答辩5.经费预算（购置图书资料、复印、调研、交通等经费开支）支出科目预算打印、复印费、调研、交通200购置图书资料2006.成果形式：1.研究报告2.其他 7.成果去向：1.参加比赛 2. 公开发表论文 3. 申请优秀毕业论文4.申请专利 5. 其他 三、审批情况1指导教师推荐意见（从项目学术性、创新性、可行性加以评价）：书面表达是测试英语学习者学习水平最有效的途径之一，对书面表达中的错误分析有一定的学术性和创新性，对英语学习者提高书面表达水平有一定的理论指导意义和实践价值。研究者掌握第一手资料和前期研究成果丰富，