认识东、南、西、北

1、维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案教学内容课题：认识东、南、西、北页码：P58-59主备人殷丽萍主备学校西湖小学教学时间1106教材简析这部分内容主要是让学生认识东、南、西、北，学习用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系。教材是这样安排：主要是让学生在现实情境中辨认东、南、西、北。例题引导学生联系生活经验确认：太阳升起的方向是东，使学生初步掌握在现实情境中确定东、南、西、北的基本方法。 “试一试”引导学生探索、掌握根据给定的一个方向确定其他三个方向的方法；随后通过“想想做做”巩固对方向的认识，拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣。通过学习，进一步发展空间观念，为下节课认识平面图上的东

2、、南、西、北作准备。 教学目标1、使学生联系已有的生活经验，学会在现实情境中辨认东、南、西、北这四个方向，能根据给定的一个方向来辨别其余三个方向。2、使学生通过在现实情境中辨认方向的活动，进一步发展空间观念。3、使学生在观察、交流等活动中进一步感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。教学准备小黑板、挂图过程设计它山之石江阴市晨光实验学校郑怡教学流程意图或解读一、 引入 1. 小朋友，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细,拍得准确。边拍边说：上拍拍，下拍拍， 左拍拍，右拍拍， 前拍拍，后拍拍， 上、下、左、右、前、后，全拍对。 2.你们拍得真整齐，不知你

3、们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？（上下、左右、前后） 3.你知道方向还可以有哪些词语来表示吗？（ 东南西北） 好，今天我们就来认方向 。 板书课题 ：“ 认方向” 二、 展开 1. 现在你们面朝什么方向？你是怎么知道的？根据太阳升起的方向我们可以很快地认东方，我们也来学一下， 面朝东方，后面是（ ） 左面是（ ）右面是（ ） 2. 日常生活中，还可以根据什么来认方向？学生汇报交流课前收集的资料。（课件相机出示图片或资料） （1）落日西下。 （2）乘凉时看见满天的星星，用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。观察墙壁上的北斗星，找到北极星，演示：面向北，前是北，后是南，左是

4、西，右是东。 （3）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。 （4）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。 （5）茫茫大海中，航行的轮船靠指南针认方向。 教师指导使用指南针。学生观察摆弄指南针。 3. 课间活动，老师带操， 面向（东 ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 面向（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ） 4. 动物模仿秀 学生模仿动物随老师要求向各个方向跳。 5. 说一说 两位同学谁在谁的什么方向？ 请一位男生一位女生站在东西方向，让学生说一说。 两人换到南北方向，学生在说一说。 6. 师拿着

5、中的方向牌站在中间小组：现在我们以中间小组为标准，确认自己大组在教室中的方向。小组讨论交流汇报，派出代表到老师处领取方向牌。拿牌时说说根据什么确定自己大组的方向的。 7.“想想做做”第4题。 四、 总结 今天学了什么？你学会了吗？你开心吗？学了认方向有什么用？ 应用：情景故事-豆豆找家。以游戏引入，激活了学生已有的方位知识和经验，拉近了数学与生活的距离。充分激发了学生学习数学的兴趣，促使他们以愉悦的心情、探究的心理参与学习活动。调动了学生参与学习活动的积极性，又使学生实实在在地体会到数学的实用价值，较好地体现了“学习生活中的数学，学习有用的数学”的课程理念。通用预案个性预案教学流程教学意图口算

6、：34 164 65 55 9+18 21一、 导入1出示例题中上面一幅场景图提问：这幅图中画了什么？（早晨的太阳、校园、小朋友背着书包来上学）提问：你知道太阳从哪个方向升起的吗？ 当学生说到“太阳是从东面升起的”时，追问：你知道哪个方向是东吗？再问：除了东，你还知道哪些方向？（揭示课题：认识东、南、西、北。）二、新授1谈话：请同学们起立，面向太阳站好。（学生起立，面向太阳站立。）你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指，说一说，再跟小组内的同学说一说。 学生活动，并在小组内交流。 全班交流。2出示例题中下面一场场景图说明：小明也像同学们一样，在一天早晨，

7、面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（让学生完成课本上的填空。） 师生集体交流 3教学试一试。谈话：下面我们来做个游戏好吗？ 游戏示范：请一个同学上来，先跟老师一起合作。 由老师说口令，学生按口令做。（口令：面向东面站立，右手侧平举，说出你右手指的方向；面向南站立，右手侧平举，说出你右手指的方向，将右手放下，左手侧平举，说出你左手指的方向。） 学生活动：同桌的两个同学合作，先由一个人说口令，另一个人做，再交换进行。 同学们做游戏的时候，豆角老师提了一个问题，你能帮助解决吗？ 豆角老师提问：当你面向北面的时候，你背后的方向是什么？左面和右呢？ 学生面向北面站立，一边指

8、方向，一边回答。三、应用与拓展。 1“想想做做”第1题。让学生各自读一读、填一填并组织交流，巩固新认识的四个方向，丰富学生辨认方向的方法。2“想想做做”第2题。谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么？在小组内说一说。 全班交流。 3“想想做做”第3题。 谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北面各有什么？都去观察了吗？ 指名说操场的东、南、西、北面各有什么？ 4“想想做做”第4题。 谈话：大家请看这是小华住的房间的平面图，小华站在图的旁边说：“我叫小华，这是我住的房间，窗户在南面，你能说说房间里的东、西和北面各有什么吗？” 指名生回答。 小华又说：你的房间是怎样布置的，能向大家介绍一下吗？ 先在小组内说一说，再组织全班交流。 四、全课总结。 今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？你认为自己可以得几颗星？让学生亲历辨别东、南、西、北四个方向的过程，不仅调动了学生参与数学活动的积极性和主动性，而且有利于学生自主地将已有的方位知识条理化、结构化。游戏是学生喜爱的活动，将数学活动与学生喜欢的游