会计电算化专业教学内容和课程体系

1、喜欢就下载吧会计电算化专业教学内容和课程体系改革方案一、会计电算化专业教改的必要性 培养应用型、技能型财会人才是市场的需求，必须认清形势，更新教育思想观念，明确总体思路，扎扎实实推进教学改革。 1、经济知识化，科技和经济关系日趋密切，培养应用型、技能性人才是市场的主流要求。 2、高校扩招高等教育趋向大众化，人才要求的重心下移，高校应尽快从精英教育向大众教育转变。 3、就业形势日趋严峻，市场竞争激烈，只有具有良好素质和能力的人才，才具有较强的竞争力，提高学生的素质刻不容缓。 4、近年来国家会计制度处在不断改革的过程中，会计教学的内容也需要不断调整更新。 5、我系会计电算化专业是定位于培养应用型，

2、技能型的人才，是符合实际的。会计电算化是我系主干专业，也是我系开办历史最悠久的一个专业，已有二十多年的办学历史。学生生源比较稳定，我系在校学生的70%以上为该专业学生，并且该专业毕业生就业前景好，就业率高，报考人数多。经过二十多年的摸索与积淀，培养了一支财会专业师资队伍，积累了一定的教学经验，形成了较完善的教学管理及教学质量考核评价体系，并拥有了一定的教学设备及教学条件。但在教育，教学方面还存在着一些问题，不能完全适应培养目标的要求。必须在人才培养模式、教学模式、课程设置、课程体系、教材建设、教学方法，教学手段等全面做出相应的改革。 二、教改的目标 通过教学改革，根据人才培养目标的定位，按照新

3、的教育教学思想理念，重新构建会计电算化专业的培养教育方案；打破传统的三段式课程体系设置方法，进行本专业课程改革，按照素质教育、能力训练的具体要求，重新构建本专业课程体系及教学计划；坚持“以人为本”“以学生为主体，教师为主导”，改进教学方法和教学手段，促进学生的身心发展，使学生综合素质和专业技能全面提高，培养符合市场需要的应用型技能型人才。力争用35年的时间把我系会计电算化专业建设成校级品牌专业，并向区级品牌专业方向努力。 三、教改指导思想 会计电算化（高职）专业课程设置与教学内容体系改革的指导思想包括以下四个方面的内容： 1.必须以培育职业基本素质为基础 会计电算化（高职）专业主要培养在企事业

4、会计第一线工作的操作型、技能型人才。要使课程设置具有针对性、实用性，就必须进行职业岗位分析，根据职业岗位的要求设置课程，安排教学内容。 企事业一线的会计、出纳工作岗位主要是与现金、银行存款打交道，包括现金的收入、支出登记，各种有价票据的管理，填制凭证，会计核算、财务分析、审计核算、信贷审查等等。这些职业岗位对其人员的要求基本上可以分为二个方面： （1）基本素质。主要有：基层财会人员必须具备的思想道德品质，如忠诚、守信、敬业、爱岗，认真、负责等；懂得相关法律知识，能自觉遵纪守法；具有良好的服务意识与合作精神；还必须具有基本的文化素质 ，特别是要具备一定的专业外语和计算机专业水平，这是因为随着改革

5、开放的逐步深入，我国经济发展的日益国际化以及办公自动化的普及发展，具备一定的文化素养已成为学习和掌握专业基础知识和技能的必备条件，因此是不可忽视的。 （2）专业能力。这主要包括五种能力。首先是会计核算能力，如能够科学建帐，熟练运用会计方法填制凭证，登记账簿，编制会计报表，进行成本核算，组织财产清查，合理报税等。其次是财务管理能力，如能够设计会计制度、财务制度，正确编制财务计划，进行财务分析，具有参与企业筹资、投资管理的能力等。第三，财务决策能力，指具有财务预测和参与财务决策的能力。第四，会计电算化能力，指掌握财务软件的基础知识，熟练操作有关的财务软件，并能维护处理财务软件应用中常见的数据故障。

6、 2.理论教学以够用、适度为宜 高职教育的课程设置与教学内容大体分为理论教学体系与实践教学体系两部分。 由于高职会计专业的培养目标是应用型财会人员，并且要在三年时间里完成人才培养任务，因而不可能像普通高等教育的会计专业那样，去追求理论的系统性和完整性。与实际应用联系密切的理论必须讲够、讲透，而渊源性原理以及纯理论研究性的内容可适当删减。这样使理论教学更富有针对性，同时在教学时数上也有了回旋的余地。但如何掌握“必须、够用”的尺度，则需要根据职业岗位要求，进行具体、细致的分析。具体到会计电算化（高职）专业，我们认为必不可少的基础理论教学应包括以下内容：政治思想品质教育、职业道德教育、经济法律法规教

7、育，以及微积分、大学英语、计算机应用基础等基础学科的教育，还应该包括会计基础、财务会计、财务报表分析、财务管理、成本会计、税务会计、审计、会计电算化等课程。 3.重视实践教学，加大实践教学课时比例 由于高职教育的培养目标是一线操作型、技能型人员，因此要加大实践教学的课时比例，增加动手实训的教学内容，以利于学生毕业后能迅速适应环境，。构建实践教学体系，一是要使实训课程密切联系岗位需要，加强针对性；二是要注意与理论教学同步，作到边教学边实践。具体到会计电算化（高职）专业，实践教学应包括会计原理能力训练，财务会计能力训练，成本会计能力训练以及会计模拟、会计电算化的综合训练。具体地说，会计原理能力训练

8、主要是指使学生学会填制凭证，掌握会计核算、帐务处理、会计报表实际编制与分析的方法等。财务会计能力训练主要是指使学生学会货币资金核算，应收、预付、应付款核算，投资核算以及应交税金核算等。成本会计核算能力训练主要是指使学生掌握成本计算的基本方法以及各项费用归集分配。根据部分院校教学实践的体会，会计高职专业实践教学时数应占到总课时的40%以上。 4.打破原有学科体系，根据能力培养需要设置课程模块 为了搞好课程设置与教学内容体系的变革，应敢于打破原有学科体系，对学科体系大胆做出相应调整，如减少课程门类，整合相关课程等。与学生认知、理解同步的相关理论课与实践课可以组合在一起，边学边练，改变以往按三段式规

9、划教学的惯例。例如：在开设财务会计系列课程的同时，可以同步安排会计实务模拟实训、会计电算化综合训练等实践课，以便加深对会计理论的理解和提高实际动手能力。 四、教改基本思路 结合培养目标和改革的指导思想，会计电算化（高职）专业确定课程设置与教学内容体系的工作思路是：以教育部教高【2000】2号文件和我校关于专业建设的有关文件精神为指导，以教育思想观念改革为先导，用新时期的人才观、质量观、教学观指导本专业的教学改革。以就业为导向，努力探索富有高职高专特色的财会人才培养模式和教学模式。通过不断深化人才培养模式的改革，增强专业教学针对性与适应性，努力创办符合高职教育基本特征要求的课程体系。具体思路包括

10、以下五个方面： 1.确定培养目标 该专业将培养目标确定为：培养具有从事会计核算、财务分析、报表编制和软件应用等方面知识和技能的，具备会计职业操守、德才兼备的高级技术应用型会计人才。 会计电算化专业所对应的主要就业岗位是： （1）技术企业和上市公司的初、中级财会人员； （2）中小企业特别是民营企业的财会人员； （3）大中型企业的初、中级专项会计人员。 会计专业人才培养规格是： （1）掌握一定的政治理论知识和相关的法律知识，具有良好的思想政治素质、职业道德水准和身体心理素质； （2）具有高等数学、外语、计算机等学科的相关知识与应用能力，通过相应的外语、计算机等级考试，达到大学专科的文化水平； （3

11、）熟悉现代企业的供应、生产、销售等环节的业务流程，具有现代理财与核算的观念； （4）掌握会计核算、成本核算、财务预测与分析、财务管理的知识与能力； （5）掌握财务软件的基础知识，能应用有关财务软件并熟练地进行操作。 （6）取得财政部门颁发的会计从业资格证和中级会计电算化培训合格证。 2.改革课程设置和教学内容体系 首先要改革传统的三段式课程设置体系。根据职业岗位的实际需要，以能力培养为中心，构建新的课程体系。即先了解社会需要什么样的会计人才，这些会计人才需要具有什么样的知识和技能。在此基础上，以基本素质和专业技能培养为主线，优化理论教学和实践教学两大教学体系，按照能力培养训练的目的和要求构建课

12、程模块及课程体系。适应专业主干课程教学内容体系的需要，有计划地开展会计电算化专业高职教育教材建设。 3.改革教学内容和方法 适当增加实践教学时数，使理论教学与实践教学的学时之比达到2：1，建立既相互联系又相对独立的模块式课程体系。在教学实践中努力采用模拟教学和案例教学的教学方法。 4.强化实践性教学环节 进一步强化实践性教学，加大专业技能培训的力度，拓展实践教学内容，确实提高实验实习教学效果。 加强校内会计模拟实验室和校外实训教学基地建设，以保证学生专业岗位技能的培养。 5.打造过硬的师资队伍 建立一支理论基础扎实、实践经验丰富，既能传授知识又能培养能力的“双师型”教师队伍。并从企事业单位聘请

13、一定数量的兼职教师，加强实践教学的师资力量。成立由教学人员、教管人员、企业财务专家和会计师事务所的注册会计师组成的专业指导委员会，共同把握会计专业高职教育教学改革的方向。 四、教改的基本原则 教改要坚持“以就业为导向，以质量为核心”的原则；遵循“理论联系实际”的原则；坚持以“素质为本、能力为主，需要为准，够用为度“的原则； 五、教改实施计划 （一）改革课程体系 1、进一步修订教学计划，调整课程设置，将会计电算化专业课程分为公共课、专业课、实践课，课时比例大体为15%、42%、43%。 2、专业课必须进行课程体系改革，整合一些同类课程，形成体系，精简课时，除专业基础课外，所设专业课程的要求，应是

14、使学生通过该课程的学习，达到理论联系实际，培养工作能力和训练实际技能的目的。 3、强化实践性教学，在专业课程体系中实践性教学安排较多课时，达到占总课时的43%左右。 （二）改革教学方法 1、改变以教师为中心的灌输式的传统的教学模式，采用启发式，加强课堂讨论，特别是积极开展采用以案例分析为背景的教学模式。 2、加强学生自学能力的培养，减少课堂教授时数，每门课程提出适当的课外学习要求，供学生自主学习的过程中，培育提高获取知识的能力和创新能力。 3、增加综合性实验和设计实验，加强学生动手能力和综合能力培养。 4、结合生产实践安排实习，课程设计、毕业设计，注重强化学生的求实创新的精神。 5、结合科研促

15、进教学，科研和教学相结合，理论联系实际，相互促进、取长补短，相辅相成，可以得到一举两得的效果，我们从一些科研任务中选择一些有实用价值的题目在课程中进行实验。 6、鼓励利用多媒体和计算机网络教学手段，主要会计专业课程除了配备多媒体课程和计算机网络外，相应开发网络远程教学课程 7、利用各种虚拟系统，模拟系统，提高教学和实验的效率与质量。 （三）教学管理改革 1、修订和新订教学管理规章制度。从本校、本系实际出发，修订和重新制定切合我系实际的教学管理的规章制度，不断提高教学管理水平。 2、重视教学管理研究，随时进行经验交流，不断创新。 3、完善会计教研室的规范管理，做到活动有规划和记载，加强备、教、辅

16、、改，以管理促效益，以管理促质量，规范教学活动，提高课堂教学质量。抓好会计专业课程监控是保证教育质量，完成教学目标的重要手段。 （四）加强会计电算化专业师资队伍建设 专业教学改革对教师的知识结构、能力结构提出了全新的要求，教师除应具有较高理论水平外，还要有较强的动手操作能力，我们将采取一系列有效的措施，为师资队伍建设提供保障，主要有： 1、注重专业带头人和中青年骨干教师组成的学术梯队建设。会计专业带头人在教学，科研中发挥模范带头作用。 2、注重“双师型”高素质师队伍建设。鼓励和提倡教师通过不同渠道进行业务进修；注重提高教师的实践能力，通过下企业定岗实习，技术服务等形式提高青年教师的实践技能。 3、引进高学历、学有专长的人才充实教师队伍。 4、在专业学科建设方面向学校争取人、财、物的大力支持。 （五）加强教材建设。 各门专业课程尽量使用教育部推荐教材或获得省部级以上奖励和公认水平较高的教材，没有统编教材的课程，要结合我校实际，编写教材、教参和讲议。根据学生的反馈，适时调整教材，增加其适用性、合理性。适应专业主干课程教学内容体系的需要，有计划地开展会计电