溶解的快与慢c1

1、溶解的快与慢教学设计 谭家营小学 庄灿琼【教学内容】课本第页（溶解的快与慢）【教学目标】 1、科学知识：理解可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 2、 过程与方法：引导学生经历“问题假设验证证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 3、情感目标：培养善于观察思考的生活习惯，体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。 【教学重点】探究影响溶解快慢的几种因素。【教学难点】感受对比实验的重要性，以及实验中的变量与不变量的控制问题。 【教学准备】烧杯（每组6个）、玻璃棒（每组一根）、冷水、热水、红糖、水果糖。【教学过程】 一、创设问题情景，激起探究兴趣

2、 1.老师这里有杯清水，请个同学上来喝一口尝一尝。你觉得味道怎样？ 2.如果我把这么大的一块红糖放到这杯水里你们猜这杯水会有点甜还是很甜？ 3.请这位同学继续喝一口，你现在觉得这杯水甜吗？ 4.这是怎么回事啊？为什么感觉不到甜？（红糖还没有溶解掉） 5.请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。生1 ：用筷子搅拌生2： 把水换成热水生3： 把糖打碎生4： 把糖打碎放在热水里用筷子搅. 6.教师板书：搅拌、加热（热水）、打碎. 7.同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。（板书课题） 二 、探究哪一个溶解得快 （一）

3、学生讨论、探究 1、猜一猜，想一想：用哪些方法可以使糖溶解的快些？ 2、我们光靠猜想是不能证实的，必须来做什么？ 3、下面我们就来做三个对比实验：一是“搅拌与不搅拌”；二是“冷水与热水”；三是“压碎与整块”。（出示课件） 4、小组讨论、交流： （1）实验过程中需要用到哪些材料和仪器？（出示课件） （2）我们在实验过程中要注意控制哪些条件？ （3）师生小结：（出示课件：相同条件和不同条件。） 相同条件：烧杯的大小，水量，糖量，同时放糖，观察时间。 不同条件：一个搅拌与一个不搅拌；一杯冷水与一杯热 ；一个放整块的糖一个放打碎的糖。（二）师生合作探究实验活动 1、怎样来做这三个实验呢？ 2、出示“搅

4、拌与不搅拌”实验步骤：（出示课件） （1）准备两杯水量相同的烧杯； （2）取两份同样多的糖； （3）把两份同样多的糖分别放入两个杯中； （4）用玻璃棒搅拌其中的一杯水。 （5）观察比较那一杯的糖溶解得更快一些。 3、出示：冷水与热水的实验步骤： （1）准备一杯热水和一杯冷水，但水量要一样多。 （2）取两份同样多的糖。 （3）把两份同样多的糖分别放入两个杯中。 （4）两杯都不搅拌，观察比较哪一杯的糖溶解得要快一些。 4、出示整块与打碎的实验步骤： （1）准备两杯水量相同的烧杯； （2）取两份重量相同但一份整块一份打碎的糖； （3）把两份糖分别放入两个杯中。 （4）两杯都不搅拌，观察比较哪一杯的糖

5、溶解得要快一些。5、学生分组做实验，教师巡视指导。 6、填写“溶解快与慢的比较记录表”。 溶解快与慢的比较记录表一 溶解过程搅拌不搅拌看到的现象水（ ）水（ ）溶解的快慢快慢 快 慢解快与慢的比较记录表二溶解过程常温热水看到的现象水（ ）水（ ）溶解的快慢快慢 快 慢解快与慢的比较记录表三溶解过程整块打碎看到的现象水（ ）水（ ）溶解的快慢快慢 快 慢7、学生汇报实验结果，并讨论： （1）哪一杯中的糖溶解得更快一些？ （2）搅拌能加快物质的溶解吗？ （3）如果水的温度再高一些，糖的溶解能力会更快吗？ （4）温度能影响物质的溶解吗？ 8、小结：搅拌、温度和打碎对溶解快慢有影响。 三、吃糖比赛游戏

6、 1、看大家做实验这么认真，老师就给每人奖一颗糖。怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？ 2、学生讨论吃糖方法。 3、出示吃糖方法：含在嘴里不动，用舌翻动搅拌，把糖块咬碎，咬碎并搅拌。（课件出示） 4、学生选择喜欢的方法吃糖。5、汇报比赛结果。 6、 小结:通过刚才的吃糖比赛游戏，你有什么发现？（打碎放在热水里面搅拌溶解的更快） 四、练习：1、通过实验我们知道：（ ）、（ ）、（ ） 可以加快物体溶解的速度。2、洗衣服时，用热水把洗衣粉冲开，目的是为了（ ）。3、吃感冒药冲剂时，为了让药尽快溶解，我们可以（ ）。4、把两块大小、形状都相同的冰糖分别放3、 在盛有相同水量的杯中：（1）其中一杯用筷子搅拌，另一杯不搅拌，是（ ）溶解