读书评价细则

1、读书评价制度一、评价原则 1模糊性原则。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。由于课外阅读具有开放性、广泛性、所以又不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性，有利于消除学生的自卑感，增强自信心，评价的目的就达到了。 2重过程原则。从课外阅读的过程来看，它是一个“积累于现在，得益于未来

2、”的过程，其效果很难在短时间得到收效。因此，我们的评价要注重课外阅读的过程的评价，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料，淡化课外阅读结果的评价。 3导向与激励性原则。课程改革目标之一是改变过分强调评价和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。课外阅读评价是建立在导向性与激励性基础上通过建立科学评价体系引导学生达到语文课程标准要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。二、评价内容（一）爱读书兴趣与习惯建立课外阅读登记卡，记录每天阅读情况，每天阅读5分钟，一分钟500字，每天可读2500

3、字，每周阅读量就能不少于1.5万字。（二）多读书内容与范围 1、选择适合自己读的健康有益的书。鲁迅先生曾说过“只看一个人的著作结果是不大好的。”“专看文学书也不好。”要博览群书，要涉及名家名篇、现代、当代文学作品、科普读物、报刊、天文、地理、历史等方面的书籍。2 、可以按照教师推荐的书目进行阅读也可自行寻找与本周学习课文有关的文章、书籍、报刊等。（三）会读书技巧与方式 1、“得法于课内得益乃至成长于课外。”学生要上好课外阅读指导课并能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动。 2、积极参加读后叙述课、评价课等语文活动课。（四）善读书积累与运用 1坚持每周能完成一篇感想型、评价型读书

4、心得或摘抄型、提纲型读书笔记，字数不限。 三、评价手段 依据评价原则和评价内容采用如下评价方法 1资料查阅法。查阅内容课外阅读登记卡、读书笔记。2活动评价法。学生在广泛的课外阅读中搜集许多信息，奇闻轶事、生活常识、历史传记等，有急于告诉他人的愿望。因此在广泛调查学生阅读范围、篇目的基础上，每月开展一次“我想和你分享”的阅读活动，或是阅读经验交流，在活动中评价学生阅读情况，促进学生语文能力提高。 3作品展示法。学生在广泛阅读的基础上有以各种不同形式表现个人阅读成果、独特感受的需要，有展示自己的独立发现的需要，教师要努力为学生提供习作发表的机会。充分利用好图书角、黑板报、学习园地、班报等媒体满足学

5、生的心理需求及时展示学生课外阅读成果。通过作品展示评价学生的阅读成果，注重个性差异，使学生感受成功的乐趣达到资源共享的目的。 四、评定时间与成绩显现方式 1评定时间。每周查阅一次课外阅读登记卡、读书笔记，学习小组长评价给出A、B、C、D等级，做好记录。教师不定期抽查给出等级，期末汇总。课外阅读登记卡每天阅读满5分钟的，给一个B,阅读时间超过10分钟的给一个A。读书笔记：摘抄型、提纲型的给一个B, 感想型、评价型的给一个A。多写一次，奖励相应一个等级。2成绩显现，每月开展一次“我想和你分享”的阅读活动，可让学生讲自己看过的书籍内容，也可分享自己的阅读经验，进一步检查学生的阅读情况。语文课代表和图书管理员组织评选，凡是参与的，统统给一个B,讲得好的给一个A. 课代表、管