平行四边形的性质说课稿3华东师大版(新教案)

1、平行四边形的性质说课稿各位评委老师：大家上午好！很荣幸能够参加这次的面试活动，我说课的内容是“平行四边形的性质”（选自华东师范大学出版社八年级上册第章第节）。下面我就从教材分析、教法、教学过程的设计等方面谈自己的看法。一、教材分析（1） 地位和作用本节内容是初中实验几何的重要组成部分。学生在学习和掌握了旋转、中心对称等知识的基础上，进一步来研究平行四边形的性质。既是已学知识的运用和深化，也是下一步研究各种特殊平行四边形（矩形、菱形、正方形）的基础，更是证明线段相等、角相等的重要依据。而且平行四边形的性质定理应用广泛，在现实生活与生产实践中也有着广泛的应用。（2） 教学目标知识教学点目标：使学生

2、理解并掌握平行四边形的概念及性质,并能运用这些知识进行有关的证明与计算，从而解决简单的实际应用问题。能力教学点目标：在性质的探索、发现与证明的过程中，培养学生的观察能力及逻辑推理论证能力。情感、态度、价值观目标：通过探究学习，增强发现问题、解决问题的意识，养成合作交流的习惯。通过列举现实生活中的平行四边形形状的实例，使学生明白几何图形来源于生活，学习几何是为了解决实际问题，培养学生科学的学习态度。（三）教学重点、难点教学重点：让学生亲历平行四边形性质定理的“观察猜想验证”过程，理解定理内容，并学会用它们进行有关的论证和计算。教学难点：通过性质定理的推导，培养学生独立思考、自主探索的精神，提高分

3、析问题和解决问题的能力。二、教法根据本节课的教材内容特点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，体验解决问题的方法和乐趣，增强数学学习兴趣。三、教学过程（1） 创设情境引入新课平行四边形是我们常见的图形，引导学生列举生活中经常见到的一些实例，通过他们自己的眼睛加深对平行四边形的认识O设计意图：从学生身边熟悉的事物中选取学习素材，易于学生接受，激发学生的学习兴

4、趣。同时，让学生明确本节课的学习内容，也让学生明白数学不是凭空产生的，它来源于生活、生产实践，激发学生学习数学的热情。（2） 感悟图形明确概念.平行四边形的定义引导学生观察图形，并对图形的特点进行描述。理解定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。平行四边形的记法、读法。设计意图：通过观察图片和回顾以前的知识，使学生由感性认识上升到理性认识。通过描述平行四边形的特点和定义，也培养了学生的语言表达能力。由于学生小学时已接触过平行四边形，但对于概念的本质属性的理解并不深刻，同时学生对定义的几何语言表述也比较陌生，故教学中着重强调平行四边形几何语言的表述。（）/,/.四边形是平行四边形（）.四边形

5、是平行四边形/,/设计意图：规范学生的几何语言。同时也使学生清楚，平行四边形的定义既可以作为性质运用，也能作为证明一个四边形是平行四边形的方法，在此为平行四边形的判定做了一个铺垫。（三）引导实验探索性质（）给予一定时间让学生分别画一个平行四边形。（）探究活动：在所画平行四边形上讨论对边、对角以及对角线的大小关系（观察、猜想、度量）。（）形成命题：学生归纳描述所得结论。教师此时在黑板板书学生通过动手实验所获得的结论。（）验证命题：可以用测量的方法，可以用折叠的方法，即直观验证；也可以从旋转、中心对称等图形运动的角度进行验证，即推理验证。这个环节中，鼓励学生尽可能多地寻找、发现平行四边形的性质，并

6、从多角度、多种途径进行说理和验证。（）得到三条性质以外的性质（如，邻角互补等）要加以肯定和鼓励，进一步激发学生学习和探究的热情。若得到不恰当的性质（如对角线平分内角等），肯定探索的热情和发言的勇气，同时引导学生通过举反例等方式进行纠正。每条性质都能从多角度、多种途径进行说理和验证，不要禁锢学生的思维。（）师生小结，引导学生用规范的语言加以概括。性质一平行四边形的对角相等。性质二平行四边形的对边相等。性质三平行四边形的对角线互相平分。（五）例题讲解活用知识通过例题教学，突出本节重点,加深对平行四边形定义及性质的理解,培养学生分析、解决实际问题的能力，通过例题的变式，降低难度，放缓坡度，由浅入深分

7、层训练，让学生轻松完成例题的学习，达到对知识的掌握。（六）综合训练提高能力采用学生板演，教师巡回的辅导方式，让学生巩固所学知识，检验本节课对知识的掌握情况，并对书写格式，及时的订正和指导。（七）归纳小结反思提高请学生用自己的语言进行交流总结本节课所学内容，引导学生归纳小结本节课的知识要点，使学生养成“学习-总结-学习”的良好习惯，发挥自我评价的作用，也培养学生的语言表达能力四、教学反思.注重学生对数学学习兴趣的培养以实际生活中的图片引入，通过动手画图和实验探索来激发学生的好奇心和求知欲。.注重对“基础知识”、“基本技能”的理解、掌握和创新能力的培养本节课通过变式、探究及其相关应用来体现这一基本

8、思想。.注重师生之间的互动和交流学生是学习活动的主人，教师是学习活动的引导者、组织者和参与者，在此过程中，教师始终关注学生学习的情绪体验，注重对学习过程的评价。通过归纳整理，培养学生善于反思的良好学习习惯，为自身的发展打下坚实基础。虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。快乐学习并不是说一味的笑，而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的，人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗,智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得,学习必