《牵动感官精彩描写》说课稿

1、微点作文研讨课牵动感官精彩描写说课稿八年级吴晓涛学习了朱自清的芦花荡，背影，我从感官描写的角度，抓到听觉， 视觉，嗅觉，味觉的描写引导学生写作。说教学目的：让五感渗入写作”就是从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个 方面入手对写作对象进行描写。写人就是要让人物“活”起来，即通过你的文章， 人物的动作、话语、思想能够很清楚地呈现在老师面前。说教学设想：这种描写的好处可以举例：例如描写一根头发：“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发， 银白银白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温（感觉），拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），放到鼻尖子上有一股厨房的 味道（嗅觉）。”通过这段逼真、细腻的描写，妈妈的形象跃然纸上，不

2、仅特点鲜明，而且角 度新颖。如果采用俗套的“妈妈又多了几根白头发”之类的语言，只能到人胃口， 也缺乏真实感，给人虚假的感觉。再如，你要写一个人上楼梯很艰难，却只用“他每次上楼梯都很艰难。”无 数次地重复这句话是没有丝毫价值的。 只能坚定阅卷老师给判低分的信心。 因为 用这样的话语，老师是无法知道“他上楼梯与别人上楼梯有什么不同”“到底怎样艰难”等具体情况了。仍可以从五感入手，不一定每个感官都要写到，选择其 中最能反映情况的即可。如写成：“他上楼梯前，双手抓住扶手站稳后，伸开右手托住右腿放在台阶上，再托 起左腿扶上台阶，上一级台阶，重复一次。每挪动一步，他都要咬紧牙关。”作者采用旁观者的视角，“

3、看到”（视觉）这个人“双手抓住扶手托起左 腿扶上台阶”（触觉），到最后的“他都要咬紧牙关”（感觉），虽然没有出现“艰 难”的字眼，但读者似乎看到了这个人上楼梯艰难的情景。文章不仅摇曳生姿， 更给老师留下了深刻的印象。因此，我采用了微点一一牵动感官，精彩描写。来训练学生写作。牵动感官精彩描写教案八年级吴晓涛学习了的芦花荡，台阶，我从感官描写抓到听觉，视觉，嗅觉，味 觉的描写这一微点，引导学生写作。教学目标：1.1.让五感渗入写作”就是从感觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面 入手对写作对象进行描写。教学过程：导入1.1.找出最近学过的课文中有关于视觉、听觉、味觉，及 嗅觉、触觉的描写并说说好在哪里

4、？（小组长组织汇报）2.2. 从听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉等多方面进行全方位、立体化的描写，内 容会更具体，更形象。让五感渗入写作，内容会更加丰富和形象。1 1 ）大自然中去感受3.3.抓住春夏秋冬的季节特点来说话（3 3 分钟准备，小组选代表说话，本组点 评）我看到：（2020 字左右） 我听到：我嗅到：我尝到：训练片段一：回家的感觉真好片段训练（6 6 分钟）周六下午，我乘车去三个庄子。天灰蒙蒙的，路上行人稀少。路边的老榆树 也好像冷得发抖。“下雪啦！ ”不知谁喊了一声。呀！ 一条条白线挂在我的眼前， 简直是纺织车间上架的经线。是雪吗？只听车顶上当- -当- -当- -渐渐变成了砰砰-

5、-乓乓-,谁个这般繁忙的炒作。“下冷子了”妹妹叫道，有人居然伸出手抓了几颗放在嘴里道：“好甜呀。”顿时，路面变成了冰蛋蛋的游乐场。训练片段二：回家的感觉真好（6 6 分钟）（二选一）用视觉，听觉，嗅觉等进行描写：至傢了，刚进院子，就听见菜园里 不必说-也不必说-单是-。- ，只见- 我嗅到。一 进房 门一：家是港湾，让游子思念；家是温暖，让学子思归；家是妈妈饭菜的味道；家 是爸爸朴素的教训。家是-请以回家的感觉真好为题作文，感情真挚，内容真实牵动感官精彩描写教学反思八年级吴晓涛600600 字以上我从感官描写抓到听觉，视觉，嗅觉，味觉的描写这一微点，引导学生写作。 让五感渗入写作”就是从感觉、

6、视觉、触觉、味觉、嗅觉五个方面入手，对写作 对象进行描写效果良好。其中，训练片段一：回家的感觉真好片段训练（6 6 分钟）完成使课堂锦 上添花。周六下午，我乘车去三个庄子。天灰蒙蒙的，路上行人稀少。路边的老榆树 也好像冷得发抖。“下雪啦！ ”不知谁喊了一声。呀！ 一条条白线挂在我的眼前， 简直是纺织车间上架的经线。是雪吗？只听车顶上当- -当- -当- -渐渐变成了砰砰- -乓乓-,谁个这般繁忙的炒作。“下冷子了”妹妹叫道，有人居然伸出手抓了几颗放在嘴里道：“好甜呀。”顿时，路面变成了冰蛋蛋的游乐场。环节完成安排较好。第一环节：找出最近学过的课文中有关于视觉、听觉、味觉，及 嗅觉、触觉的描写并说说好在哪里？这一环节学生都能很好的完成。第二环节：从听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉等多方面进