三亚落日教案

1、教学目标：1 1学会本课生字，理解生字组成的词语。2 2初读感知，知道三亚的地理位置，初步了解三亚落日的美。3 3自主阅读，给课文分段，概括段意。教学重点：自主阅读，给课文分段，概括段意。教学难点：知道三亚的地理位置，初步了解三亚落日的美。教学策略选择：自主探究、小组合作、精讲点拨教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计说明一、由题导入，1 1 板书课题1 1 .观察书空课实施自主探究的学激发兴趣2 2 由题设疑：读了课题，你最想知题，齐读。习策略，前提是要道些什么？2 2 .因题生疑。有问题情境。由题归纳概括出：三亚那里景色怎样？质疑的两个问题，落日时是怎样的情形？就为学生的自主探究提供条

2、件，意在激发学生的学习欲望。二、学习字词，1 1 .布置学习任务。1 1 .学生自主学将课文读正确、读整体感知2 2.面向全体，检查评价。习：读准字音，流利是学好一篇课(1 1)出示生字新词：逊色 洋溢 玉读通课文。文的基础。在教学屑银末赤朱丹彤溅出收敛玫瑰2 2 小组内检杳中，我注意面向全一盏哦自学情况。体学生，采用个人重点指导“悄然无声、蘸、搔着脚3 3 .集体交流反自学、小组交流、板”读音。馈。集中检查的方法，(2 2)请多名学生分自然段朗读课(1 1 )认读生词努力使每个学生都文，适时纠正读音，使每个学生都(2 2)分段读文能达到预定的目标能读正确、读流利。(3 3)理解生词(3 3)

3、理解“美妙绝伦、硕大无比 收(4 4)说说自己敛、赤朱丹彤、热带风情悄然无初读课文之后序号:三亚落日(第一课时)上课时间:声、笑颜”等词语的意思。3 3.课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？的感受。4 4 尝试给课文分段。三、精读训练1 1你是怎么理解“真有诗意”的 ？2 2 指导朗读第 1 1 自然段。3 3 小结1 1 浏览课文， 画出概括全文 内容的一句话。2 2 .讨论交流： 有涛情画意，能 止人产生非常 美好的想象四、指导学生写字1 1 范写生字，重点指导“逊、溢、 溅、敛、盏”1 1 尝试分析字形2 2练习描红五、布置作业1 1.试着有感情朗读课文。2 2 完成习字册。板书设

4、计:教学反思:（第二课时）上课时间:教学目标：1.1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2.2. 欣赏并摘抄描写落日的语句。3.3. 朗读课文，背诵课文第三、四自然段序号:教学重点：了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学难点：通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。 教学策略选择：自主探究、小组合作、精讲点拨教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习导入1 1 听写词语。1 1.听写。复习巩固字词，积课件出示词语，让生进行对照检查 2 2检杳订正。累重平时。2 2 导入：上

5、节课，我们知道了“在三亚看落日真有意思。”这节课我们就把自己想象成一只自由自在的白鸽，飞到三亚那个美丽的地方，去感受那里的热带风情，看看三亚的落日到底有什么特别之处？二、分步导读，1 1.导读三亚美景。1 1 .快速浏览全通过如果画画要画品味诗意问：三亚那里景色怎样？文，找出描写三哪些景，需要哪些想想：如果要画一幅图，要画哪些亚景色的第二色彩，激发了学生景物，需要哪些色彩？自然段。读文。探究的兴趣，有效2 2 .交流：景色地将语言文字转换有监监的天、监成了美丽的形象。在此基础上，让学生再读这一自蓝的海、洁白的仅仅停留于此还不然段，说说这些景物中，自己最喜海鸥、碧绿的椰够，教学中还要使欢什么景色

6、？为什么？并指导学生树、金色的细这些形象“活”起读出喜爱之情。沙。来，增进学生的情感，从而激发学生2 2.导读落日美景。的喜爱之情。(1 1)整体感知落日特点。由学生所提的第二个问题“落日时是怎样这一环节的教学遵的情形”，导读第 1 1 自然段，找出两循了整体一部分一个词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，3.3.读描写日落整体的教学原则。从而对落日形成一个整体的印象。过程的第三自通过在头脑中浮现(2 2)具体品味落日过程。然段，说说落日相关的画面，让学组织讨论：一是太阳红扑扑的脸 蛋，二是抖落下赤朱丹彤， 大海（包 括人、景）都染成了红色。指导学 生用快乐、活泼的语气朗读。组织讨论：太阳像个大红

7、灯笼的 画面。太阳顽皮地在海面上蹦跳 的画面。太阳轻快、敏捷入水的 画面。在此基础上，指导学生有感 情地朗读。整体朗读第 3 3、 4 4 自然段， 读出美 妙绝伦，体会太阳滑落前与滑落时 景色的不冋，读出诗意。的过程怎样美 妙。4 4.再读第 4 4 自 然段，用学习第3 3 自然段的方法 学习这一 段。先读文，想想在头脑中 出现了哪些画 面？生感知了日落，由 活泼快乐到温和平 静再到敏捷入水的 过程，这个过程是 动态的，这样的学习学生有一种身临 其境之感。这就将“美妙绝伦”、 “真 有诗意”具体化、 形象化了。在这个 过程中，学生一定 会被大自然的美妙 所折服，自然而然 地受到美的熏陶三、拓展迁移， 读写结合1.1. 引导学生用赞美的语气赏读全 文。2.2. 要求学生课外观赏家乡的日出 或日落景象，模仿课文的写作方法， 写一篇习作，并在语言描写中流露 自己的真情实感。1 1 尝试背诵课 文的第 3 3、4 4 自 然段。背诵课文是进行语