培养学生自主学习能力探索

1、培养学生自主学习能力探索应11里创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式遇到问题时，能够多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的，促进学生向更高、更新、更复杂的方向开拓前进。它能把学生置于新角度、新思路与新问题之中，适应学生有理性色彩的好奇求新的心理。而传统的填鸭式教学模式已阻碍了学生创造性思维能力的发展，那么,如何才能更好地培养学生自主学习的能力呢？一、倡导个性化教学现代意义上的教师不再仅仅是知识的传授者，同时也是播种者、唤醒者、鼓舞者一一去播揖!（创新的种子，去唤醒创新的潜能，去鼓舞创新的志向。教师要创新，首先

2、要实现自身的解放，去促进自身创新素质的提高。笔者认为：一是要潜心研究教材，寻找自己独到的发现。做到从细处人手，细中见深，深中见新。二是思维敏锐，教学设计有创意。要彻底打破传统的教学结构模式，站在全新的教学思想的高度进行教学设计。例扁鹊见蔡桓公，这是一篇古文，学生一般对古文不感兴趣，那么一味强迫学生记忆，效果肯定不佳，这就要调动学生的兴趣。对于字词的理解可让学生查资料讨论解决，教师适当点拨就行。然后可配以多媒体的画面，让学生给画面加解说词，并进行表演，使学生在轻松中领悟文章的内容。三是激发学生的兴奋点。教师要注重启发与诱导，善于运用发现法、情境法、暗示法、讨论法、点拨法等新颖的教学方法，通过先进

3、的教学媒体激发学生的兴趣。例荔枝蜜中，作者对蜜蜂的赞美侧重它的勤劳，那么能不能换个角度来看蜜蜂，并采用小组比赛的方式。学生的兴趣一下被调动起来，课后积极查找蜜蜂的资料，挖掘出的角度真是新颖独特，有蜜蜂的博采众长，有蜜蜂的团结一致，也有对蜜蜂以生命的代价对抗侵犯提出质疑，视为行为过激。让学生的视点发散开。四是理清知识点。这是实现教学互动的载体。知识点理清的过程也是教师在教学中发挥主导作用的过程，教师不是简单地向学生灌输知识，而是引导学生把握知识的内在结构，了解知识的产生过程，掌握知识的重点和难点。如果每篇文章都要面面俱到，句句落到实处，那最终只能适得其反，什么都不能在学生脑中留下深刻的印象。二、

4、营造自由轻松的环境在研究性学习中，自由轻松的环境，包括客观社会环境和心理环境，对于创造性思维的发挥和发展是具有重要的作用。在语文教学中，要培养学生的创新意识就要最大限度地发挥民主教学思想，创设民主、平等、自由、和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围。为学生提供较多的“心理安全”和“心理自由”。充分调动学生参与学习的积极性。上语文课不要把学生的思想禁锢在一些条条框框里,要给学生充分的民注与自由，从某种意义上讲，教学的民主程度越高，创造性也就会越强。、培养自觉主动的学习态度1、鼓励学生向教师挑战，敢于发表与教师不同的意见和观点。一句话有一百种说法，同一问题也可以有多种看法，条条大道通罗马，殊途可以同归

5、。众多学生中肯定会出现不同一般的思维亮点。教师是学生的领路人，教授给他们知识，这是毋庸置疑的，但千万不能用框框将学生死死地限制住。而误以为学生的创新就是对自己尊严的挫伤。2、引导学生正确对待书本和教材。一是要用“一分为二”的观点来分析书本和教材，甚至要注意在教学中引导学生对教材“挑刺”,以培养学生的质疑习惯和批判精神。二是要引导学生用发展的观点看待书本和教材。时代是发展的知识运用环境也要不断改变。今天正确的结论，明天就不一定正确。人类的认识在发展，任何一个正确结论的正确性都是相对的，在“已知”的基础上去发展“未知”，这就是创新3、鼓励学生向权威挑战，敢于质疑权威的精神。哥白尼正因为敢于向权威亚

6、里士多德挑战，才有了“地动学说”的产生。可以说，鼓励和引导学生敢于质疑问题是创新学习的起点。四、提高学生的求异思维能力注重培养学生的求异思维能力，有利于培养学生思维的多向性，有助于开拓学生思路，突破单向性思路的狭隘和保守，以培养学生思维的质疑的广阔性和灵活性。面对一篇文章或是一个问题或是一种观点，允许有多种看法，有多种理解，有多种认识，而不仅仅局限于一种。就一篇文章来说，对文章中心思想的归纳，段落层次的划分，人物形象的分析，写作技巧的揣摩，语言特色的品味等，都应允许多种理解并存，当然，不管是哪一种理解，哪一种说法，都必须言之有据，言之有理,言之有道。就一个问题来说，也应允许有多种看法存在，允许“各吹各的号，各弹各的调”，允许“仁者见仁，智者见智”，教师不以“标准答案”去规范学生的言语表述0五、帮助学生插上想像的翅膀德国著名的理论家莱辛说:“凡是我们在艺术作品里发现为美的东西,并不是直接由眼睛,而是由想像力通过眼睛去发现为美的。想像比知识更重要。学生感觉敏锐,想像力丰富,教师必须充分洞察学生的感官和想像力,让学生在想像中把文章所描绘的声、光、色等在头脑中呈现出来,把单调的文字符号变为生动形象的画面,变为立体的实物形象,学生在思考美、发现美的同时,心灵得以净化,美的鉴赏力得以提高。总之,作为一名具有创新精神的