明天不封阳台（课堂学习活动单）111

1、明天不封阳台课堂学习活动单一、学习目标1.把握行文思路，学习写作手法。2.品味传神的描写，体悟深刻的议论。3.思考人与自然的关系。二、课前预习初读课文，自我检测词语掌握情况。写字或注音。鳞次zhì比（ ） sh然（ ） 喧xio（ ） bèi论（ ）自给自足（ ） 翘望（ ） 温馨（ ） 龟裂（ ）预设状态：学生在课前将本小组错误率最高的字词注音板书到黑板上，小组间互相学习并记录。【师】：同学们，人是从大自然中走来的，所以在人心灵最深处总是眷恋着大自然的。然而，物质文明高速发展的今天，“万能”的人类又扮演着怎样的角色呢？这节课就让我们走进当代作家杜卫东的明天不封阳台，一起去

2、探讨这个问题。【师】：首先请大家进行活动一，理清文章思路。三、学习过程活动一：理清思路，了解大意。找一找：关于封不封阳台，文中“我”的态度经历了一番怎样的变化？填好箭头图，完成板书。_ _ _说一说：文中有一段话写出了作者态度变化的原因，找出来，组内交流。想一想：读完这篇课文，你觉得作者要告诉我们什么？讲一讲：小组代表对照板书讲解以上内容。全班展示。预设状态：学生自主学习后，讨论交流，将箭头图板书到黑板上，组内试讲，小组代表参照黑板提纲发言。预设答案： （一个学生）关于封不封阳台，作者的态度是这样变化的：要封是否封不封 ；（换一个学生回答）作者态度变化的原因是：为了为了为了（小组成员齐读）（再

3、换一个小组学生）读完这篇课文，我们认为作者要告诉我们：人应与自然和谐相处，共同发展。【师】：看来同学们对文章的思路和大意已经初步把握，接下来，让我们以语言赏析为平台，体会感情。请同学们根据活动二的要求和提示开始学习第1题。活动二：赏析语言，披文入情。1.再读课文，圈点勾画出文中生动的记叙、传神的描写或深刻的议论。读一读，自主批注，组内交流。推荐一个句子或语段，在黑板上板书关键词，准备好发言提纲。组内分工，进行试讲。全班展示。预设状态：学生自主读课文，在课本上做好批注，进行交流；在黑板上写出关键词；组间互相交流学习收获；小组代表发言展示，组内成员补充；准备好后回到座位，等待展示；其他组展示时，全

4、班同学认真倾听，准备补充。小组展示，完整表述：赏析一句：（某生）我们小组与大家交流的句子是第×段第×句，（小组齐读或某一学生读这句话），（某生赏析）这句话，（其他组员补充）对这句话，我还有补充赏析一段：（某生）我们小组与大家交流的是课文第×段，这一段主要写了（换一个学生）大家请看第×句（读句子），这句话（再换一个学生）大家再看第×句（读句子），这句话预设答案：§2“如今，鳞次栉比的高楼留给了昨天的记忆”用对比的手法，既写出了对现实中巨大变化的欣喜，又写出了对昔日生活的回忆，回忆中略带忧伤。§2“都市原来也如人一样渗入泥土中的

5、老酒”用比喻的修辞，生动地表现了往昔的美好已经逝去，不可挽回，只留下让人回味的记忆。§3“十岁的儿子弯下腰呀，鸽子”用神态和语言描写，生动地表现了儿子见到鸽子时的惊喜、激动。§3“果然见一只鸽子蜷缩在书架底下瞪大惊恐的眼睛望着我们。”动作描写、神态描写，表现了鸽子对人类的害怕，这是人与自然不和谐关系的缩影。§8“鸽子见我们没有伤害它的意思目光是那样令人怜爱。”神态描写，表现了鸽子内心的祈求，希望我们能保护它。§9“当汽车进入茫茫草原的深处时倾听大地母亲的心音。”通过“我”对内蒙古之行的回忆，表现久居闹市的人们，重新回归自然后的激动，表现了“人，本是自然界

6、的一部分”，自然是人类永恒的家园。§11“原来楼前有一块草坪留下了多少温馨的记忆。”十年前的画面再现，表现了大自然带给儿子的快乐，体现了与自然和谐、温馨的关系。§9“人，本是自然界的一部分一种失落感。”这句话揭示了人类目前所处的思想上的困惑，一方面已经认识到对自然的过度索取对人类生存和发展带来的危害，一方面又享受着物质文明带来的成果，因此，人类在目前的困惑中挣扎。人类要想摆脱困惑，就必须重新审视人与自然地关系，走和谐发展之路。§10“酒楼门口，不再有张开捕网。”用两组整齐的句式展现四幅画面，将保护自然的深刻道理揭示得生动形象。§10“人只能与自然和谐相处

7、毁灭着自己。”这句话既点明了人与自然地关系，又告诫人们一味地向自然索取，人类会自食其果。§12“其实，那咆哮的洪峰一声声哭诉。”用排比的修辞增强气势，用四个形容词表现了人类对大自然破坏的严重，警示人类要善待自然，不要把自己的无知当做自己的成绩。【师】：同学们能通过朗读把你们对文章的理解表达出来吗？下面请大家准备第3题的展示。3、选点朗读，体验情感。从下列提示中任选一个片段，先研读课文确定感情基调组内赛一赛，看谁读得有感情小组合作表演朗读（1）.第3段：闲放在阳台上的一只书架下面，忽然传出几声“咕咕”的叫声正瞪大惊恐的眼睛望着我们。（2）.第8段：鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下

8、来而是一种情感的归属罢？（3）.第9段：远离了车流、高楼和霓虹灯的我们，仿佛在倾听着大地母亲的心音。（4）.第12段：其实，那咆哮的洪峰，一声声哭诉！学习小博士：朗读小技巧之一：停顿。注意根据感情需要而作停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。朗读小技巧之二：重音。重音是通过声音的强调来表情达意。注意下面两种情况强调重音。根据语句所要表达的重点决定，由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，表达的效果也就不同。感情重音。感情重音可以使朗读的色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方。预设状态

9、：学生自由朗读，学生组内比赛，准备各具特色的展示形式，组内试演。预设展示形式：我们小组朗读的是第×段的片段，这个语段表现了朗读时要读出感情；我们是这样读的（小组分角色展示）第3节：一个学生读作者的话，一个学生读儿子的语言。（两组展示）第8节：小组全体学生朗读，一人读前文，读出重音“紧紧盯着”“怜爱”；四人读冯至诗句，尽量是女生，读出诗的意境；一人读最后一句。第9节：小组成员全部站立，某生展示，读至“大声喊着”后，小组齐读“我回来了”，然后，由刚才学生继续读完。（学生感情不强烈，教师激发）教师导语：同学们，久居闹市的我们看惯了车水马龙、霓虹闪烁，渐渐迷失在钢筋水泥的丛林中，现在我们终于

10、来到茫茫草原的深处，呈现在眼前的是蓝蓝的天空、绿绿的草原、奔驰的骏马、洁白的羊群，我们再也抑制不住内心的激动，情不自禁地大声喊着：（学生齐读）第12节，用个别小组齐读，几个小组配合齐读，或全班齐读的方式展示，并注意到语势渐强。【师】：大自然是我们的故乡、我们的母亲，可我们却一次次伤害了母亲，经历了非典、地震等灾害后，我们终于明白毁灭自然的同时也在毁灭人类自己。作者也忽然觉得，这只鸽子绝非偶尔落脚，它分明是大自然派来的一位使者，那“咕咕”的叫声，那带血的翅膀不正在向我们倾吐着什么吗？现在，假如我们就是这只鸽子，就是大自然派来的使者，你会倾吐些什么呢？请大家讨论活动三。活动三：融入文本，把握主旨大自然是我们的故乡、我们的母亲，可我们却一次次伤害了母亲。作者也忽然觉得，这只受伤的鸽子绝非偶尔落脚，它分明是大自然派来的一位使者，那“咕