《陋室铭》教学设计

1、陋室铭教学设计 郧阳区五峰中学罗玉鹏一、教学目标：1 1、知识与能力目标（1 1）了解 “铭”这种古代文体及其特点。（2 2）积累文言词汇，理解文章内容，品味“片言明百意”的语言。2 2、过程与方法目标 诵读法、批注法、“知人论文”探究法。3 3、情感态度与价值观目标 感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。 重点：朗读并分析文章的内容。难点：体会作者的思想感情，理解文章的主旨。二、教学过程：（一）课前交谈 刘禹锡出生在嘉兴，很有灵气。他在老师的指引下，在自己的努 力下，满腹经纶。1919 岁时游学当时的京城长安。2222 岁就进士及第，后来 年纪轻轻就成了朝廷里的重要官员， 深

2、得朝廷重用。另外，他写的诗与 白居易齐名，他写的文与柳宗元齐名。我们小学里就学过他的一首诗望洞庭：湖光秋月两相和，潭面 无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。只有内心宁静的人， 才能写出如此富有诗情画意的月色。 今天我们就一起来学习他的一篇文 章陋室铭。（二）初读课文，感受音乐美1 1、检查预习情况：注音、句读2 2、请同学读没有句读的课文，指出“德馨、案牍”的读音。（三）走进陋室，再读课文，把握主旨 1 1“高洁” 1 1、题目是陋室铭，了解铭文特点。2 2、师：陋室铭，陋室铭，刘禹锡想要借这陋室，让自己铭记什么呢？ 让我能走进陋室，去看个究竟。刘禹锡说：片言可以明百意。在陋室铭 81

3、81 字的片言中，刘禹锡 的百意是什么？下面请自读课文 4 47 7 句，根据注释翻译，在翻译的基础 上为这几句话做批注。1“苔痕上阶绿，草色入帘青。”（环境幽雅）2“谈笑有鸿儒，往来无白丁。” （交友儒雅）3“可以调素琴， 阅金经。 ”它给人一种闲适的感觉。 （生活高雅）（板 书：贫乐 调素琴阅金经）4 4、 在这样简陋的条件下，也能如此自得其乐，我们不禁要与刘禹锡对 话一番示例：问：你这房子都长青苔、长青草了，你还说不陋？“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这是多么幽雅，怎么能说陋呢？ 看你这穷酸样，估计不会有人与你为友吧？ 你既没有丝竹，又没有案牍，你，你还有什么好乐的呢？ 由此可见，刘禹锡是一

4、个怎样的人？（不与世俗同流合污，高洁脱 俗）（板书：高洁） 板书：调素琴阅金经高洁6 6、请大家用快乐、舒缓、愉悦的语气读读“可以调素琴，阅金经。 劳形”。（四）走近作者，深读课文，把握主旨 2 2“豪气” 师：刘禹锡为什么能做到安贫乐道呢？文章仅仅表达安贫乐道的主旨 吗？要想从“片言”中明白“百意”，我们还要去了解一下作者的经 历，这叫做“知人论文”。请看资料。（出示资料）“永贞革新”失败后 , , 原在朝廷为官的刘禹锡一贬再贬， 断断续续在 外漂泊几十年。直到 6565 岁才回到洛阳。陋室铭是他被贬至安徽和州 时所作。（请同学朗读） 问：上面说他一贬再贬，直到 6565 岁才回到洛阳，一般

5、的人会有怎样的心 理？（悲伤、郁闷） 刘禹锡会怎样去面对呢？“永贞革新”失败后 , , 刘禹锡被贬到朗州当司马， 十年之后才好不容 易被召回京师，他却写了一首诗以桃花讽刺那些权贵，结果再度被贬， 十四年后才再度回京。十四年啊，世事变迁，沧海桑田。不过，刘禹锡 还是不改那种桀骜不屈的脾气，他又一次来到玄都观，又写了一首再 游玄都观：百亩庭中半是苔， 桃花开尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来。附小序： 因再题二十八字，以俟后游。 师：他甚至做好了再次被贬的准备。这是何等的豪情！这就是有着铮铮 铁骨的刘禹锡。刘禹锡回朝如此， 那他身处“巴山楚水凄凉地”时又是如何的表现 呢？我们来看他写于朗州任

6、上的秋词。在朗州，回京城遥遥无期， 妻子不幸去世，可是我们看看他的这首诗： 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（学生读）问：诗中透着一股什么气？（豪气）师：难怪白居易说：彭城刘梦得，诗豪者也 。板书： 写“豪” 1 1、 你能从 陋室铭 字缝间看出刘禹锡暗含的“豪气”吗？ （仙、龙， 诸葛庐、子云亭）（提示：从文章的开头和结尾几句去读读。） 让我们一起读一读开头三句， 看看有没有隐含在其中的“豪气”。 根 据 pptppt 改第三句话，刘问答问答5 5、快速了解“比兴”。2 2、*让我们一起读一读结尾两句，看看这里有没有隐含在其中的“豪 气”。“诸葛庐、子云亭”

7、的典故。说说作者为什么要写这两个典故。 （板书：思诸葛比子云）是为了说明自己的陋室不陋。说明自己也要像诸葛亮遇到明君，在 政治上有所作为，和子云一样在文学上名扬天下。3 3、可见刘禹锡具有怎样的气概？（豪迈） 板书：思诸葛比子云豪迈4 4、这样一个大诗豪住在这里， 这陋室还会陋吗？ 所以他在结尾写道： 何陋之有？加横批：陋室不陋5 5、现在，让我们怀着对刘禹锡更加深刻的理解和崇敬，充满豪情地读 最后 2 2 句。注意，最后一句“何陋之有”读两遍。其实，刘禹锡写陋室铭还有一个故事。（愤然写作） 据说刘禹锡被贬至安徽和州县当一名小小的通判， 和州知县见他是 从上面贬下来的，就故意刁难他。半年时间，

8、强迫他搬了三次家，面积 一次比一次小，最后只给他一间只能容下一床、一桌、一椅的陋室。刘 禹锡愤然提笔写下这篇铭文。师（小结）：看来，从这篇仅仅 8181 字的铭文中，不仅可以看出刘禹锡的 安贫乐道的高洁志趣，可以读懂他的豪迈的斗志，而且也可以读到他对 那知县老儿的愤怒与不屑。这真是“片言可以明百意”啊。 同学们，你们看，那知县老儿带着随从大摇大摆地过来看刘禹锡的笑话 了，我们怎么办？赶紧拿起陋室铭，大声的读起来，为刘禹锡出出 气，注意，最后的“何陋之有”连读两遍，语气要一遍比一遍强。会背 的最好背出来。（五）结束语刘禹锡一生坚持自己的政治理想， 为此，他屡遭贬谪， 历经坎坷但是.一间陋室哪里困

9、得住你的铁骨，一片青苔哪里遮得住你的壮志， 一本金经哪里掩饰得住你心中的豪情？ 我清晰的听到，从那间陋室里，传来一个不羁声音生活可以贫困， 精神不可潦倒。（六）作业：1 1、背诵全文。2 2、搜集欣赏刘禹锡的诗。教学反思1 1、联想与想象是语文的翅膀，缺少联想与想象的语文课也就缺少 了灵性。为此，在进行教学时，让学生展开想象的翅膀，以“透过文字，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”的提问方式引导学生进 行想象，使陋室之雅具体地表现出来，为突出陋室“何陋之有”张本。 而以往教学此文时，为突出“陋室不陋”这一重点，一般设计的题目为 “陋室环境如何？陋室主人交往情况怎样？陋室主人有怎样的兴趣爱

10、好？”提问琐碎，学生也不明白回答这些问题的目的何在。而改动后有 力地突出了重点，也解决了难点。2 2、“语文的外延与生活的外延相等”，语文必须与现实社会紧密 联系，方可体现语文教学的现实意义。因此，课上在分析完陋室主人安 贫乐道、高洁傲岸的情操之后，我设计了一个小讨论：“今天的你如何 看待这种不慕名利、 安贫乐道的做法？”这个问题的设计应是学生最有 话说的部分，但在教学过程中学生有些怯场， 我也没有留下足够的时间， 一起参与学生的讨论，导致学生没有充分讨论和大胆发言，这是我的失 误。3 3、培养学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力。因此我设计了一 个学生质疑发问的环节，鼓励学生从读书中发现问题，提高学生解决问 题的能力。这个环节因为留的时间相对充足些，学生提出了一些很有价 值的问题，如“为何以陋室铭为题？”“为何自比名人居室？”“篇 末为何引用孔子的话作为结束语？”“为何自比南阳诸葛庐