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文档简介
1、1这里危险,让我来教学设计教学过程:一、创设情境,谈话导入1. 师引导过渡:孩子们,或许我们对 2003 年的那场灾难并不熟悉,“非 典”这两个字在人们的心中留下了太多的记忆。在与非典作斗争的过程中,医 务人员的英雄事迹数不胜数。先来看一段视频,让我们再次去看看“非典”的 战场。2. 在这场战争中涌现出了很多英雄人物,叶欣就是其中的一位,她在与非 典病魔的斗争中说得最多,最让人感动的一句话就是“这里危险,让我来”。4. 齐读题目两遍。质疑课题:看到课题你想知道些 什么?二、出示自学指导,指名读。1. 自由读课文,读准字音,运用学过的方法自学生字词,想一想这篇课文 主要讲了什么事? 2. 边读边
2、想,课文中哪些句子让你感动?说说为什么感动。3. 边读边画,“这里危险,让我来”这句话在文中一共出现了几次?你从中体会到了什么?三、学生自学,老师巡视指导四、老师引导学生汇报自学成果1. 抽生读词语。(课件出示)2. 边读边想,课文中哪些句子让你感动?说说为什么感动。学生读句子, 师引导说体会。3. 找一找“这里危险,让我来”这句话在文中一共出现了几次?4. 这句话第一次在哪儿出现?用了哪个词来形容这一句话?这句话为什么让人刻骨铭心?从中你体会到了什么? 抽生读这一句话,再谈体会。5. 第二次出现在哪里?叶欣是在什么情况下说这句话的? 抽生读这些句子,谈感受。6. 再读。你觉得抓住哪些词语可以
3、读得更有感情?适时板书:无私奉献 舍己为人7. 除了“这里危险,让我来”这句感人至深的话以外,叶欣在她生病前还 做了哪些事也让你很感动,找出来读一读。说说为什么让你感动?板书:(每一个时间段的事迹)。8. 我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方,鞠躬尽瘁,无怨无悔。 终于,无情的病魔钻入了她疲惫的身躯,她倒在了自己的工作岗位上。躺在病 榻上的叶欣又是怎么做的?(课件出示句子) 8. 抽生读句子,谈体会。再带 着感情读课文。五、拓展学习(播放歌曲爱的奉献) 孩子们,非典是一场灾难,但是这场灾难却见证了我们的爱心。在这场惊 心动魄的战斗中,还有许多故事也同样感人肺腑,现在,我们来看看这些资料,
4、让我们起立一起来记住他们的名字。(师生齐读名字)2六、师总结孩子们,我们阅读那一个又一个的“非典”中的故事,无不为那些医务人 员的高尚品质而感动不已。让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的人,让 我们永远记住这些为祖国而牺牲的人。七、课堂练习 小练笔:此时此刻,你一定有许多许多的话想要对叶欣以及那些英勇的医 务人员说,请拿起你饱含深情的笔,写下你的心声吧!板书设计:这里危险,让我来毅然 亲自 无私奉献 叶欣 不要 不要 舍己为人3这里危险,让我来教学反思这里危险,让我来一课主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一 场没有硝烟的战争抗击非典的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人, 英勇牺牲的感人
5、事迹。这一课主要描述了广东省中医院的护士长叶欣,在一场 没有硝烟的战争抗击非典的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英 勇牺牲的感人事迹。这是一篇令人落泪的课文,然而教学本课时学生的情感并 没有得到太多的触动,朗读时感情出不来,学生不能和老师产生情感的共鸣, 经过反思,发现本课教学存在如下一些问题:1、 导语感染力不够。本课是情感型的课文,老师运用丰富、感人和语言 带领学生进入情境非常重要,在教学设计中,在这方面的设计欠佳,在上课的 时候导得不够,学生的思路没有被打开,课堂气氛不活跃,影响教学质量。2、 学生的情感体验不够。“非典”那场突如其来的灾难,对于我们教师 来说并不陌生,可对于今年读四年级的学生来说是陌生的,他们早已把这事忘 记。新课前老师应做介绍,但学生除了粗略知道课文中所介绍的叶欣的事迹 外,其它的一无所知。尽管在课堂上补充介绍了一些叶欣的其它事迹,但是学 生还是不能顺利地进入课文情境。美国教育家杜威说过“教学决不仅仅是一种 简单的告诉,教学应该是一种过程的经历 ,一种体验,一种感悟,而经验是 体验的基
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