《成语故事》第二课时

1、教学内容成语故事第二课时授课时间教学目标1 1、精读课文，初步理解课文的意思。2 2、探讨成语故事中蕴含的哲理，并从中受到启发。课前分析及准备三个成语故事一课时完成似乎时间比较紧张，但如果能抓住重点就 能繁中求简，不但节省时间，也能提咼课堂效率。教学自相矛盾 时，可以抓住卖矛人为什么张口结舌？引出其自相矛盾之处，进而 理解成语内涵。讲到滥竽充数时，可直接问：文中的两个皇帝 爱好有什么不同？简洁明了地解决了故事的关键，使学生明白了滥 竽充数的后果，受到教育。最后教学画龙点睛时，引导学生对 比张僧繇点睛前后龙的变化，展开想象和讨论，从中领悟故事的寓 意。整节课思路清晰，学生也会学得兴趣盎然。教学预

2、设教学生成一、复习生字词1 1、填字成词。自相()()盾 画龙点()()()()()()充数 张口()()舌二、精读自相矛盾1 1、 自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。( (与古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸 矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？ 那人哑口无言) )2 2、请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。3 3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人 - ，回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的描写的，如“那个楚国人 急得满头大汗，看看自己的矛，

3、又看看自己的盾，支支唔晤 地傻了眼，最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词 语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！这样， 那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！ “自相矛盾” 这一寓意也就水落石出了！4 4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误读了这则故事你知道了什么。三、精读滥竿充数1 1、 请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这 4 4 个 字分别是什么意思？（“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指 冒充，“数”就是数目）2 2、 指名读课文，边听边

4、想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也 得到了和别人一样的傣禄？理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多 人一齐吹给他听。”出示三个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。1比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话 ? ?2朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出 吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”3这句话要读出什么语气？（？（要读出南郭先生装模作样的语气）3 3、 后来他怎么又装不下去了 ？出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而

5、要一个一个地单 独吹。”指名用“不要而要”造句。4 4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人， 读了这个故事你知道了什么。四、精读画龙点睛1 1、请大豕默读课文，边读边想：(1)(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛” ？(2)(2)后来为什么又给龙画上眼睛？(3)(3) “点睛”的结果怎样？2 2、逐题讨论，指导朗读。(1)(1)点睛前的龙是什么样子的？( (张牙舞爪，形象逼真，但缺少神 韵) )所以人们觉得怎样？( (人们觉得奇怪、可惜) )(2)(2)张僧繇为什么不给龙点睛？( (画上眼睛，龙就会飞走) )后来 为什么又给龙画上眼睛？( (应游客的一再要求) )(3)(3) “点睛”的结果怎样？( (点睛后天气突变，龙腾空飞去) )此刻 人们的态度又怎样？( (惊叹不已) )(4)(4)读这则故事时要读出什么语气？( (要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气) )3 3、启发想象，领悟寓意。游客们