小学英语评课稿

1、评岑利民老师的一堂公开课岑利民老师所上的第85课是一课牵涉到新的语法项目-现在进行时态的新课.根据认知规律，学生对新知识是一个由感知，理解，接受，记忆，再到灵活运用的过程。一堂课在传授新知识之前必须先把上一堂课已学知识作一个简单的复习，以把新旧知识能串连起来。在这个过程当中，岑教师把上一堂课的知识要点，通过适当的形式使学生加深对知识的理解，为本堂课作好了铺垫。 而呈现是课堂教学的核心环节之一，岑教师采用多种教学方法和手段，创设了有意义的语境，把新语言知识较为恰当地融入到语言交谈的情境中，再现给学生，使学生在有意义的语境中首先获得对新语言知识的感性认识，然后通过启发性的问题来调动学生的积极性思维

2、，引导学生在语言材料中逐步理解新语言知识的内在联系和规律。岑教师用动作或面部表情来介绍新语言，收到较好了的效果。用问答的方式创设语境，使学生容易身临其境，直接感受。但本堂课媒体内容过多,全部呈现给学生,时间过于仓促,达不到很好效果.使学生没有充分的时间来体会和巩固所呈现的内容同时及时地对识记材料进行复习，以便能使学生更 加深刻地记住这一堂课所学语言内容也是很重要的 蔡蓓芳2004.3.评岑利民老师的公开课陈晓萍听了岑老师的一节课，现谈谈自己的一点看法。1.教学目标 岑老师所授的是初一下一个很重要的语法项目现在进行时，岑老师根据教材内容和学生的实际情况，合理设计教案，教学目标明确，整个课堂教学就

3、围绕这一教学目标展开，达到了预期的目的。2.教学过程 岑老师能根据初中学生的认知特点,由易到难,由简到繁地对现在进行时进行操练，岑老师又能根据初一学生学习热情高的特点，让学生做pairwork,有时侯让学生进行小组讨论，学生踊跃举手发言，课堂气氛非常活跃，收到了较好的教学效果。3.岑老师本人素质较好，由于上过小学的课，岑老师性格活泼，容易与学生打成一片，整堂课发现学生是在轻松愉快的气氛中进行，师生之间的地位也较平等，对学生的进步，岑老师能不失时机地进行表扬，学生的学习热情很饱满。4探讨之处：1） 既然运用了多媒体现在分词的变化形式可以通过媒体将其一一展示出来,对差生来说帮助意义可以大一点,教学

4、效果会更好；2） 课堂的节奏有些地方还可以在快点，这样一来，一节课的容量会更大些,书写这一环节就可以放在课内完成。评岑老师的公开课刘雅娣 今天听了岑利明老师的公开课，现谈谈自己的一点看法。1 教师的基本素质良好，教态自然，肢体语言丰富，有较强的课堂组织能力。2岑老师能充分考虑到学生是主体地位这一教学原则。整堂课活动形式多样，操练面广，学生参与率高，气氛活跃，师生互动、生生互动得到较好体现。3 整堂课教学内容安排合理、得到，教学现在进行时这一新内容重点突出，各环节过渡自然。教案的设计能从学生实际出发，兼顾可行性及趣味性。 4能合理利用多媒体这一手段为课堂教学服务。 5注重对学生听、说、读、写综合

5、能力的训练。本堂课的最后一个内容安排得较好，给学生一幅图片，要求学生用刚学过的现在进行时对其进行描述，并用书面形式将其写下来，培养了学生综合运用语言的能力及书面表达的能力。不足之处：1教师在呈现现在进行时这一新内容时，可以多选用已学过的动词，同时应有意识的渗透动词加ing后的读音，以便为后面的操练打下基础。2 操练过程中，其中有一个内容是让学生猜测What am I doing? 教师在这一过程的处理上没有把握好度，操练过于泛。3 个别单词的读音不够到位，如reading等。 评岑利民公开课 本单元的核心教学项目是“谈论现在的情况”(Talking about the present)，与此相

6、应的语法项目是现在进行时的用法。本单元的一个突出特点是：功能项目与语法项目是统一的。第课第一部分通过阅读与表演一段有实际意义的对话入手，引入了现在进行时的用法。第二部分通过看图说话的形式，操练现在进行时的特殊疑问形式及其答语。岑老师在如何合理安排教学内容上下了一定的功夫。教学内容连接紧密，难易递进，学生反映较好。运用多媒体手段引出新知识，呈现比较自然。教室富有热情，激起学生学习的兴趣。让学生通过具体而典型的情景进行较深入的体会，在学生不自觉中掌握现在进行时的形式与用法。时态教学可以分为两部分：时态的构成与时态的用法。在时态构成上，学生需要熟悉构成形式和转换形式两项内容。本课及本单元的主要任务是

7、通过不同形式的操练，逐步掌握现在进行时的构成形式，初步学会句式转换。岑老师可以在这个教学步骤中注意几点：（）让学生读所引出的句式时，可用不同颜色的单词来突出，加深学生对句式的掌握与理解；（）让学生归纳进行时的形式，以加强记忆，再转入到pairwork的效果会更好。从而避免像Im mend my pen的错误。()另外归纳现在分词构成时，应强调两种特殊情况：去“e”加”ing”和双写重读音节的结尾辅音字母，归纳一些常用词：dance, take, make, give, have和get, put, let, run, swim, shop等，并且给出一些特殊示例加以区别。如see不能去e，ea

8、t, jump不能双写，等等。个别单词的发音没有读准，如read。评岑利敏老师的公开课张素琴 本单元的语法是现在进行时（The Present Continuous Tenser），岑老师所采用的语言材料与日常生活有密切的关系。该课目的要求明确，教师善于引导，课堂气氛比较活跃，指令明确，学生的动手面与操练面很广。同时能选择适当的配套的练习，难度比较适宜，学生的交际语言运用能力得到进一步的训练与强化。探讨之处：1 Reading 发音不够准确。2 教句型Whats she doing? Shes watching TV.前能否先从学生入手，先问一个学生What are you doing?待他或

9、她回答以后，再问班上的其他学生Whats she doing? Shes watching TV.也许这样会显得更自然。3 在教现在进行时结构be+doing时，对be动词的变化强调不够。4 最后设计的看图编对话，并进一步延伸到看图用现在进行时进行写作，显得比较好，可惜时间上安排欠合理，后面的内容没有发挥其作用。评岑利明老师课该单元的核心教学项目是Talking about the present,与此相应的语法项目是现在进行时的用法。在Lesson 81，学生初次接触现在进行时。该课第一部分通过阅读和表演一段对话入手，导入现在进行时的用法。第二部分通过看图说话的形式，操练现在进行时特殊疑问句

10、形式及其答语。岑利明老师由先问学生Can you ?过度到I can , 从而自然清晰地导入了现在进行时的用法：Im cleaning .教师丰富的动作语言，夸张的面部表情，及多彩的媒体图片的运用都有效地调动了学生的学习积极性，使他们乐于参与到各项活动中去，得到操练的机会较多，从而活跃了课堂气氛，提高了学习效率。由于学生是初次接触现在进行时，因此课堂教学时，教师最好能对动词词尾ing 怎么加及加了ing以后的读音都要作出简洁清晰的归纳，以便学生掌握。评岑利敏老师的一堂课 岑老师执教的是Lesson 81, Unit 21, Book1. 本单元的核心教学目标是谈论现在的情况，与此相应的语法项目是现在进行时的用法Lesson81是本单元的第一课，课文有两部分组成，第一部分通过阅读和表演一段有实际意义的对话入手，引入了现在进行时的用法第二部分通过看图说话的形式，操练现在进行时的特殊疑问形式及其答语岑老师能依据本课的教学目标，结合教学内容，利用手势、媒体等手段，设计贴近学生实际生活的教