浅析故事教学法在小学英语教学中的应用

1、浅析故事教学法在小学英语教学中的应用摘 要：由于小学生思维方式不成熟，很容易受到外界的干扰，难以接受新的知识。传统“满堂灌的英语教学模式很难吸引小学生，甚至会使其产生厌倦心理。关键词：故事教学法;小学英语;教学策略英语的学习情况对学生的未来开展起着重要的作用，这就要求教师重视学生学习兴趣，采取适宜的教学方法。故事教学法就应运而生，结合了学生的认知水平和接受能力，为小学英语教学注入了新的活力。一、故事教学法在小学英语教学中的意义小学生正处于天真烂漫的阶段，喜欢听故事、讲故事、解读故事。一个好的故事可以引导学生学习故事中优秀的精神与文化，进而让学生形成健全的人格和良好的行为习惯。小学教师

2、可以巧妙利用故事教学法作为导入环节，可以让学生快速进入学习状态，提高英语课堂教学效率。同时故事教学法也丰富了英语课堂教学内容，让学生在故事中学习更多的英语知识，扩大了学生的英语知识面。在故事教学法的应用中，小学教师可以将所教的英语知识插入故事中，有利于让学生在潜移默化中学习到相关的英语知识。二、故事教学法在小学英语教学中应用的原那么在小学英语教学时，教师运用故事教学法，应该坚持以学生为主的原那么。教师应该精心选择故事，选择与学生年龄相适应的故事，并且根据不同年龄段进行适当调整。教师应采取不同的英语实践活动，来培养学生的学习兴趣，要坚持故事的丰富性与启发性原那么，选择各种各样的故事，不能拘泥于教

3、材内容，在英语教学的过程中，要用故事激发学生的推理能力和知识的想象能力。教师可以鼓励学生创作故事，锻炼学生的创造力和语言运用能力，坚持保证故事教学的丰富性和重复性相结合原那么，这就要求教师在给学生讲故事的同时，要有逻辑地、有序地进行调整。特别是英语语法、词汇要在故事中多加重复，加深学生的学习印象。教师要引导学生用故事思考，培养学生的逻辑思维能力。此外还要坚持故事情感渗透原那么，通过故事实现教学目标，引导学生感悟其中蕴含的人生哲理。三、故事教学法在小学英语中的应用策略一利用有趣故事抓住学生注意力，激发学生学习兴趣在传统灌输式英语教学中，没有凸显学生的主体性地位。这也抑制了学生的天性，让学生很难在

4、英语学习中保持良好的学习状态。由此教师应该利用故事教学法，抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣，创造相应的故事情境，使枯燥的英语知识变得生动有趣，吸引学生积极参与到课堂学习中来。教师可以借助有趣故事，提高学生词汇的掌握程度，可以播放故事的趣味录音，潜移默化地提高小学生的听力和记忆能力，促进学生英语综合水平的提升。例如在学习小学英语“Atthezoo这一节课时，教师可以预先准备两只手偶，一只又高又瘦的长颈鹿，一只又胖又矮的小猪。一边用手偶表演，一边编写故事“Today，theanimalkingdomisgoingtoholdabeautycontest.，并用汉语再说一遍，让学生根据教师介绍的动

5、物特征让学生猜测动物，选出最喜爱的动物。再让学生同桌之间进行对话练习，在语境里理解“It'stall/short/fat的语言功能，再让学生运用“It's+adj.上台描述喜爱的动物。由此借助故事教学法，点燃学生的学习激情。二利用故事教学设计问题，强化推理意识在小学英语教学中，教师应该加强与学生的互动，使学生更好地理解故事，活泼课堂气氛，选取一些有启发性的有趣故事，启发学生思考。用夸张的肢体语言来吸引学生，拉近与学生之间的距离，帮助学生更好地理解故事内容，还可以用多媒体设备，利用音乐、图片、视频等方式，让故事变得更加趣味横生，给学生留下深刻的印象。要慎重选择故事的内容，选择的故

6、事要与学生的年龄和思想相一致。根据故事情节设置难度适中的问题，培养学生的逻辑思维能力。同时教师也要在故事教学中渗透学生的情感教学，让学生思考故事的背后隐藏的价值，如地域文化、人文素养和实践训练等，让学生树立正确的人生价值观。教学中必须科学地遵循“循序渐进的教学原那么，根据学生的实际学习水平来设计故事教学过程，引导学生与学生之间相互交流，共同讨论和分析问题，给学生足够的时间进行思考，提出的问题难度要与学生当前的学习能力相适应，让学生在不断思考中掌握英语知识，感受到英语学习的无穷魅力。例如在学习小学英语“Happybirthday这一节课时，教师利用多媒体播放生日蛋糕的图片，并编写故事如下“Tod

7、ayismybirthday.，并用“Howmany.的句式询问学生，图片中蜡烛的数量，带了学生一起数，让学生会读、会说“one、two、three.等數字，同时教师可以补充一些中外过生日的不同文化现象，加深学生学习印象，提升学生的英语综合素质。三利用故事加强学生整体感知，注意英语思维的培养在阅读故事之前，教师要让学生抓住故事中的关键词，再让学生在反复听，模仿标准的英语声调，掌握单词发音，加强连续阅读的根本技能训练，由此让学生获得故事的整体感知，让学生充分发挥想象力，通过听故事，来猜测故事中蕴涵的道理。借助丰富的表情和手势、图片、物体等，帮助学生理解更多的英语知识。最后教师要通过语言、音乐、图

8、片等视听结合，使学生对整个故事有一个全面、生动的理解，介绍各种有趣的故事，使学生在课堂上保持积极的思维。在教学过程中，教师应结合故事内容，安排一系列拓展性任务，使学生以完成任务为目标，让学生通过自主学习或小组交流解决问题，锻炼学生的英语应用能力。根据不同的教学内容与故事的内容，引导学生掌握更多的表达方式，可以借助故事教学法，让学生可以了解更多的中外文化，不断开阔学生的视野，增加学生对西方文化的了解。可以引入生活中的故事，模拟生活语境渗透英语知识，帮助学生解决现实生活中的问题。也可以在课堂上模拟一些真实的故事，让学生思考问题的解决方法，掌握运用英语知识解决实际问题的能力。此外在阅读故事之后，教师

9、可以让学生尝试自身讲故事，这也有利于培养学生口头表达能力，让学生以复述的形式，向家长或者同学讲述故事，切实培养学生语言应用能力。营造仿真语境解释生词，让学生通过联想加强对英语单词的记忆。在学习名词时，可以用图片、实物或简单的笔画来呈现生词，加深学生英语记忆。例如在学习小学英语“It'swarmtoday这一节课时，教师可以借助多媒体设备播放“Thewindandthesun英语小故事，引导学生在故事中明白风与太阳的不同做法，启发学生思考背后蕴涵的道理，并让学生掌握warm、hot、cool等单词，再让学生以角色扮演的形式，扮演北风与太阳，介绍自身扮演的角色特點，加强学生对单词的理解与记

10、忆。最后教师可以让给学生布置北风和太阳的简化图的课后作用，让学生描绘出故事情景，再让学生在旁边标志相应单词，加深学生的英语记忆。四重视故事实践探究活动，开展英语关键能力在当今社会，英语口语教学越来越受到重视。由此小学教师要自觉加强学生的口语教学活动。教师可以利用影视故事来调动学生的学习热情，优化学生的口语实践活动，提高学生的口语能力。教师可以采取小组合作的形式，让学生运用口语对话练习进行生动的表演，进而让学生在参与中得到口语锻炼的效果。在故事表演活动中，让学生通过扮演不同的角色。教师也可以利用故事中的图片或小动物的玩偶，来启发学生，让学生将图片中反映或想象的内容与英语联系起来，给学生提供练习口

11、语的时机。教师应该不断鼓励孩子们复述故事，这种方法有助于培养学生口语能力。让学生根据所学的语言内容进行重组，形成连贯的语言表达。教师还可以借助一些游戏活动帮助学生理解故事。此外教师可以让学生自编故事，锻炼学生综合写作能力。学生的写作能力是非常重要的，在一定程度上代表着学生综合英语素养的上下。小学教师应充分发挥学生的主动性，鼓励学生自编故事，引导学生增强实践积极性，提高表达能力，促进学生综合写作能力的提高。教师可以引导学生讨论教材的主题，让学生共同构思故事框架，最后形成一个完整的故事，培养学生的语言应用能力，促进学生综合英语写作能力的开展。教师也可以合作读图、写故事等教学活动。通过给学生提供写作

12、内容，让学生相互配合，弥补学生语言积累和生活经验缺乏的弱点，让学生觉得有东西可以写，英语写作也很容易。教师可以加强看图写作训练，让学生根据图片讲述故事，再让学生写一篇小短文。教师可以先给学生呈现图片，帮助学生从单词开始，先收集与图片相关的单词，然后用这些单词与图片对话或用图片造句，再将句子组织成短文，不仅操作简单，而且对培养学生的写作能力非常有效。例如在学习小学英语“Howtallareyou这一节课，教师可以让学生以小组合作的形式，询问身边人的身高、年龄等，并让学生共同编一个小故事，派出小组代表来用故事介绍组员，教师可以在一旁引导学生，用“Howtallareyou？“Howheavyareyou？，通过编写故事，培养学生语言表达能力，加深学生之间的感情。四、总结教师运用故事教学法可以有效地引导学生学习英语，激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人。教师要营造良好的故事气氛，让学生积极参与讲故事、读故事、听故事、创编故事等实践活动，提高学生写作、阅读、听力等多方面英语能力。进而提高课堂教学的效率