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文档简介
1、?小鹰学飞?教学反思一关于一堂评优课?小鹰学飞?的教学反思颇为得意的课前准备,明确而明晰的教学思路,成了我为?小鹰学飞?精心构建的颇为美丽的天空,从而忽略了鹰这种天空的霸主,只要气候、地理环境适宜,它都可以自己不断地往上飞! 学生,不也是这样吗?我们学校举办语文评优课,我将上一堂课,教学内容是小学语文第三册中的那篇?小鹰学飞?。课前,我做了充分的准备。先给这次公开教学定下一个指导思想:在情景中体验文章引导学生把小鹰的3次学飞读好。在此思想指导下,我给这堂课定了一条纵线:小鹰说了什么?老鹰是怎么教育他的?让学生始终带着这两个问题去读。围绕这一条线,我精心设计了如下教学步骤:先提出问题,让他们带着
2、问题先读。例学小鹰的第一次飞,让学生抓重点词句理解课文内容;学生先自学,把句子读通读顺,交流汇报;我还精心设计了图片,给他们以直观展示,哪一句、哪些字词都考虑全面,尽量不空漏多余,不旁逸斜出;接着总结三次学飞的过程,让学生体会到学无止尽;最后让学生仿照课文,来一个现场课本剧。经过如此准备之后,我信心十足地走进了课堂,但课后的感觉除了顺利二字以外,心中总有一份说不出的忐忑不安,毕竟是新教师,经过几位导师的讲评,我的这份感觉变得明晰起来。经过导师的点评,使我一下豁然开朗:课文中有很多东西,我忽略了。第一、根底知识的稳固这节课一开始我用了简笔画边问,小鹰跟着老鹰飞到过哪些地方?边出示小鹰飞过的地方。
3、同学们齐声说大树、高山、高空,然后我就开始让学生带着问题自读课文。其实这时可以进展看图写字训练,对知识进展稳固。知识的稳固是语文教学中一个不可缺少的局部,我们要重视这一方面的教学,低年级就应该抓起,打好坚实的根底。第二、注意学生的个性特点在本课的教学中,我始终贯穿的两个问题,其中一个:老鹰是怎么教育它的?对于低年级的学生来说用妈妈更加适宜,更加感性点,使学生在情景中体验老鹰那种作为妈妈的严格及对孩子的爱,使学生更加容易进入课文。教学是机动的,教育的对象是人,是很特殊的个体,他们都有自己的年龄特征。选择适宜的语言对于教育效果有很大的帮助。第三、注意组块教学在最后我们进展总结时很多学生都提到了我事
4、先想好的成语,但是有一个学生说了一个我没有想过的词语,当时,我心里登了一下,没有想象中答的,怎么办?可是时间不让我多想,我问学生:这是你从哪里知道的呢?学生答:是从后面的练习中。后来我看了一下,其实我当然可以把课文与后面的练习结合起来教学,教材的编排顺序只是给我们做参考的,学生是活的,教学更加要机动。第四、发挥学生的主体性渐渐地,我感受到,其实我为?小鹰学飞?所做的精心设计,恰恰有些局部成了砌在自己和学生间的一堵教与学的墙。我最后的出示相关词语都是那些我定好的形式,学无止境、学海无涯强调了一个思想,其实有的学生也有可能觉得小鹰已经会飞了,不要给他们一个定式,应该给他们想象的空间。强而勿抑,开而勿达,导而勿牵。教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,也属于教师。在这个过程中,学生应该处于主体的地位,但这个主体地位不是教师给的,而是教师应该尊重的;在这个过程中教师应该发挥主导作用,但这个主导作用的发挥必须围绕着学生这个主体得到开展这个中心。国家新课程标准强调课程目的的三个层次:知识技能,方法过程,情感态度价值观,这三个层次的教学目的不存在孰轻孰重的问题,只要是有利于学生主体开展需要的,就应该是我们教
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