《小鹰学飞》教学反思一

1、?小鹰学飞?教学反思一关于一堂评优课?小鹰学飞?的教学反思颇为得意的课前准备，明确而明晰的教学思路，成了我为?小鹰学飞?精心构建的颇为美丽的天空，从而忽略了鹰这种天空的霸主，只要气候、地理环境适宜，它都可以自己不断地往上飞！ 学生，不也是这样吗？我们学校举办语文评优课，我将上一堂课，教学内容是小学语文第三册中的那篇?小鹰学飞?。课前，我做了充分的准备。先给这次公开教学定下一个指导思想：在情景中体验文章引导学生把小鹰的3次学飞读好。在此思想指导下，我给这堂课定了一条纵线：小鹰说了什么？老鹰是怎么教育他的？让学生始终带着这两个问题去读。围绕这一条线，我精心设计了如下教学步骤：先提出问题，让他们带着

2、问题先读。例学小鹰的第一次飞，让学生抓重点词句理解课文内容；学生先自学，把句子读通读顺，交流汇报；我还精心设计了图片，给他们以直观展示，哪一句、哪些字词都考虑全面，尽量不空漏多余，不旁逸斜出；接着总结三次学飞的过程，让学生体会到学无止尽；最后让学生仿照课文，来一个现场课本剧。经过如此准备之后，我信心十足地走进了课堂，但课后的感觉除了顺利二字以外，心中总有一份说不出的忐忑不安，毕竟是新教师，经过几位导师的讲评，我的这份感觉变得明晰起来。经过导师的点评，使我一下豁然开朗：课文中有很多东西，我忽略了。第一、根底知识的稳固这节课一开始我用了简笔画边问，小鹰跟着老鹰飞到过哪些地方？边出示小鹰飞过的地方。

3、同学们齐声说大树、高山、高空，然后我就开始让学生带着问题自读课文。其实这时可以进展看图写字训练，对知识进展稳固。知识的稳固是语文教学中一个不可缺少的局部，我们要重视这一方面的教学，低年级就应该抓起，打好坚实的根底。第二、注意学生的个性特点在本课的教学中，我始终贯穿的两个问题，其中一个：老鹰是怎么教育它的？对于低年级的学生来说用妈妈更加适宜，更加感性点，使学生在情景中体验老鹰那种作为妈妈的严格及对孩子的爱，使学生更加容易进入课文。教学是机动的，教育的对象是人，是很特殊的个体，他们都有自己的年龄特征。选择适宜的语言对于教育效果有很大的帮助。第三、注意组块教学在最后我们进展总结时很多学生都提到了我事

4、先想好的成语，但是有一个学生说了一个我没有想过的词语，当时，我心里登了一下，没有想象中答的，怎么办？可是时间不让我多想，我问学生：这是你从哪里知道的呢？学生答：是从后面的练习中。后来我看了一下，其实我当然可以把课文与后面的练习结合起来教学，教材的编排顺序只是给我们做参考的，学生是活的，教学更加要机动。第四、发挥学生的主体性渐渐地，我感受到，其实我为?小鹰学飞?所做的精心设计，恰恰有些局部成了砌在自己和学生间的一堵教与学的墙。我最后的出示相关词语都是那些我定好的形式，学无止境、学海无涯强调了一个思想，其实有的学生也有可能觉得小鹰已经会飞了，不要给他们一个定式，应该给他们想象的空间。强而勿抑，开而勿达，导而勿牵。教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，也属于教师。在这个过程中，学生应该处于主体的地位，但这个主体地位不是教师给的，而是教师应该尊重的；在这个过程中教师应该发挥主导作用，但这个主导作用的发挥必须围绕着学生这个主体得到开展这个中心。国家新课程标准强调课程目的的三个层次：知识技能，方法过程，情感态度价值观，这三个层次的教学目的不存在孰轻孰重的问题，只要是有利于学生主体开展需要的，就应该是我们教