《小摄影师》教学设计4

1、?小摄影师?教学设计4【设计理念】创设情境，营造民主和谐的学习气氛。将读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生自读自悟理解课文的大概意思，引导学生透过对话和细节描写进展合作、探究学习，体会人物的心理活动和思想感情，受到熏陶和感染。通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文理论活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。【学习目的】、认识摄、媚等个生字。会写突、按等个生字。能正确读写突然、立即、人行道等个词语。、分角色有感情地朗读课文。、理解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱，感受高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。【学习重点、难点】、重点

2、：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。、难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。【教学准备】、教师：生字卡片、教学挂图。、学生：搜集理解关于高尔基生平故事、资料。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、介绍人物，导入新课、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？、学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。、教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很亲爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声

3、读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。、检查朗读情况：开火车读词语。、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第自然段。、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联络上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字、小组合作，想方法记住生字字形。、交流识记方法：利用熟字记生字交胶、形声字构字辆形旁车声旁两。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时一、复习导入，说话练习、稳固词语：纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆

4、弄 胶卷 秘书 杂志社 转告、用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题三、带着问题读书，考虑解决问题的策略尽量让学生自己提出问题，假设学生提不出来，那么照以下步骤进展、读文想问题： 投影出示突然一词，说说你对该词的理解。 请在原文中找出例句，体会突然一词的用法，想一想它有什么作用。 围绕两个突然质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？、画句找答案： 小男孩为什么来？用画出有关句子。小男孩为什么能进来？用画出有关句子。 高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用_画出有关句子。 小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用画出高尔基说的话。 小男孩跑了，高尔基喊些什么？用画出高尔基说

5、的话。、读句知内容：从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。、教师分组巡视、指导朗读、表演。、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句： 点评学生表演的动作。相机理解鞠躬、打量、摆弄相机、赶紧站等词语。 从小男孩咧嘴笑了到大哭起来，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 抓住高尔基的反响，尤其是吩咐二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关心。 引读第自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美妙的愿望。、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情、提问：小男孩会回来吗？、让学生发表自己的看法，要求联络全文，在课文中找出自己的根据。、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住不过、一定等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关心和深深的爱。六、拓展活动：发挥