浅析小学语文写作训练

1、浅析小学语文写作训练摘要：作文是小学语文教学中的重要教学内容，也是检验学生语文阅读根底、遣词造句功底的重要途径。文章立足于当前小学语文教学实际，从阅读教学的意义入手，探析阅读与写作的关系，旨在通过阅读提高学生的写作能力，即以读促写，提升学生的综合语文素养。关键词：小学语文；写作训练；策略中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132202105-0101-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.05.064学生作文水平尽显语文素质的上下。想要提升学生的写作水平就必须进行有针对性、方案性的训练，帮助学生打好写作根底，按部就班地开展学生的写作能力

2、。因此，小学语文教师要根据学生的实际情况，从阅读根底、词句积累等方面入手，制订符合学生作文开展规律的策略，进而提升学生的写作能力。一、词句积累，写作训练的奠基阶段在日常写作练习中，学生经常陷入“无话可说的窘境。究其原因，主要是学生语句积累过少，不能顺利地组织语言进行表达，即“胸中无词，难以出口成章。词句积累是学生进行写作练习的根本前提，关乎学生的遣词造句能力，不可小觑。“授人以鱼，不如授之以渔，教师在日常教学或者课外阅读中，要意识地让学生学会积累词句、摘录语句。在实际写作练习中运用语句，应当从以下几个方面入手。在日常教学中，教师争做典范，摘录教材中一些有趣、有特色的词句在课堂上品读，鼓励学生勾

3、画出自己喜欢的词句，并且分享给大家；鼓励学生在课外阅读中，勾画并摘录自己喜欢的词句，记录自己无法理解的词句，带到课堂上跟老师和同学一起讨论，体会其独特的应用方式，学习其表达风格，并有意识地应用到实际写作练习当中；提醒学生留心周边生活，随时记录城市宣传标语、房地产广告墙、商场促销传单，等等，与时俱进地学习先进的写作方式，积累现代化语言资源。这样，学生的词汇量就会与日俱增，也为学生更好地开展写作训练奠定扎实的根底，慢慢做到“胸中有词，落笔有神。二、简单仿写，写作训练的起点阶段仿写顾名思义就是模仿写作。在日常教学中，语文教师要有意识地帮学生找一些有特色、有趣的语句，分析其写作手法、修辞手法以及布局结

4、构，让学生从不同的角度进行仿写，打好写作训练的根底。例如，在教学?秋天到?一文时，教师截取“八月秋天到，天转凉，风变爽，蟋蟀把歌唱一句，让学生对其进行仿写。首先，要帮助学生梳理句子结构。主体是“秋天，内容关于天气、环境等，还有另一主体“蟋蟀，运用了拟人的修辞手法，可以引导学生从春天、夏天等角度入手，以下是班级学生的仿写结果：“三月春天到，风变暖，雨滋润，万物争生长“六月夏日来，衣变少，夜难熬，夏蝉忙抱怨让学生从最简单的仿写进行练习，有利于锻炼学生的语言结构模仿、同义词替换的能力，逐渐掌握根本的写作方式，到达灵活运用语句的目的，也为学生的写作能力的提升奠定根底。三、编写扩写拓展，写作训练的强化阶

5、段编写扩写的含义是在合理的范围内，对文章进行科学编写、扩写，使原文的主线朝着不同的方向开展，从而扩大文章空间容量，使其内容更加丰富。这对学生的想象力、创造力提出了较高的要求。因此，语文教师要善于发现文章的留白局部，引领学生从文章的留白局部进行编写和扩写，开展学生的想象力和创新能力。例如，在教学?普罗米修斯的故事?一文时，教师可以适当改变一下故事的结尾局部，给学生创设这样一个问题：如果海格立斯没有成功救下普罗米修斯，故事又该如何开展呢？引导学生发挥想象力，对故事进行编写和扩写。如有学生这样编写：普罗米修斯宁死不肯向宙斯低头，忍受着痛苦。云儿是他倾诉的朋友，风儿卷走他的孤独。一天，一条巨蟒来到普罗

6、米修斯的旁边，恶狠狠地冲着他张开大口。普罗米修斯冷峻的眼睛里没有一丝慌乱，冷冷地瞪着一点点向他靠近的蟒蛇。这时，天色巨變，风起云涌，风儿奋力阻止蟒蛇前进，云儿不断围绕在蟒蛇周围，连老鹰、大雁也来帮助，用嘴啄、用身体撞普罗米修斯被万物所感染，突然一股力量从心底迸发而出，他自己挣断了镣铐，一手抓住蟒蛇的头，用力将其甩了出去，从此平普罗米修斯跟大家幸福地生活在一起。这段编写虽有一些粗糙，但是想象力丰富。学生拥有巨大的创造能力，只要教师能巧妙地引导，就会收到意想不到的教学效果。四、妙写升华，写作训练的重中之重一篇好的文章，必须是一篇能引起读者共鸣的文章。妙写要求学生能运用自身情感组织语言，将情感掩藏在

7、字里行间，即灵感与情感的有机结合。学生年龄小，内心敏感，情感丰富，让学生经常写读后感、阅读随笔，有利于升华学生的情感，对于提升学生的写作水平有积极的影响。例如，在教学完?平分生命?一文后，让学生联系生活场景，体会血浓于水的亲情，随后让学生写一篇读后感。有的学生写了一篇名为“爸爸的背影的散文；有的学生写了一篇名为“过生日的记叙文；有的学生还写出了一篇故事，并且在课堂上进行表演。灵感来源于情感，情感是提升写作能力的重要因素，将学生情感进行升华，有效地翻开学生的写作思路，自然就提高了学生的写作水平。此外，还可以结合身边实事进行课堂讨论，随后，让学生自己组织语言进行演讲、辩论会，等等，这也是一种锻炼学生写作思维的重要方式。总之，写作是小学语文教学中的重要教学内容，语文教师要结合时代特性，不断在写作训练中尝试教学创新，循序渐进地开展学生的写作水平，进而提升学生的语文素养。帮助学生掌握积累词句的方法，打好写作根底这一环，做到胸中有词；立足于教材，从仿写练习开始，在编写和扩写中拓展学生的思维，在妙写中升华学生的写作能力，从而帮助学生提高写作水平，促进其语文素质的提升。参考文献：【1】王爱存