2015春五年级下册数学期末考试卷面质量分析

1、 2015春季学期五年级数学期末考试卷面质量分析 浦北县实验小学 教师：李甲灵一、试题的总体评价本次期末考试五年级数学试卷命题紧扣教材，抓住重点，从概念、计算、应用三方面考察学生的双基、思维、解决问题的能力，同时注重了各知识应用技能的考查，全面地检测了五年级下册教材中学生所需掌握的各部分内容。试题做到了不偏、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平。题型涵盖了填空、选择、判断对错、计算、问题解决等，体现了对“双基”的考察。1. 考试类型： 这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、选择、判断

2、、计算、解决问题”五大部分，兼顾了各类学生的差异。 2. 试卷特点： 1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。 2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。 3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。 4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的学习体验。 二、学生答题情况分析 本年组有524名学生组成，此次考试平均分89.7分，及格率100%。优秀率为87.8，最高分是100分。 表一：学科成绩统计表：抽样五（6）班数学成绩项目35分以下36-59分人数60-79分人数80-99分人数100分人数最高分最低分平均分及格率优秀率难度标准差人数001049

3、171006089.9100%86.8%0.34.26%0%0%14%64%22%表二：各题答题情况统计题号一二三四五 名称填空题选择题判断题计算题解决实际问题满分值201263527最高分2877274最低分1044213平均分2055.5243.5得分率71、4%71%78、6%88、9%87、5%难度0.2860.29%0.2140.1110.125标准差2.41.611.152.21.82（1） 填空。（20分） 注重于数学基础知识的题型，题出得活，注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中，第1、2、3、4、5、6、8、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第

4、7小题，有很多的学生不懂得分母5加上10是15,及时分母扩大了3倍，分子也是扩大3倍，分母英是12，也就是分子4要加上8。第9小题有些学生看不清把谁看做单位“1”的错误，失分比较多。总体看，学生基础知识的巩固掌握较好，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。 个别学生对灵活使用知识的能力较弱，今后教学有待加强。 （二）选择。（12分）  学生对1、2、3、4、5题理解较好，正确率较高。但第6小题，难度较大，学生的理解能力又差别，错误率较高，一个圆是360度，一个圆心角是120度的扇形，扇形的面积是这个圆面积的三分之一。（3） 判断。（6分） 判断题有共有6道题，这

5、6个小题的正确率都较高，这些题目在平时也都练习过。 （四）计算。（35分） 第（1）小题是直接写出得数。（8分） 本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。 第（2）小题是解方程。（12分） 此小题的正确率较高，较容易出错的是计算粗心，运算顺序不对。 第（3）小题是计算能简算的则简算。（9分） 这也是错误率相对较高的地方，没有应用简算与一般计算的区别，简算需要学生观察算式特点，是简单的运算定律的应用，有些学生顾了简算，顾不了计算，出现了错误。特别是-，很多学生写成（+）-，颠倒了顺序，此类型的题目在平时要加强练习，争取人人过关。

6、第（4）小题是求阴影部分的面积，即是求环形的面积。（6分） （五）解决问题。（27分） 第（1）小题列方程解答，学生基本上都做对。 第（2）小题是路程问题，求乙车的速度，有的学生用方程解，有的学生用算术式解答，可以看出学生解题灵活，教师训练到位。 第（3）小题错误较多，关键是有的学生没有找准单位“1”，在教学中有待加强。 三、今后应注意的问题及努力方向： 通过这一次考试，让我们能全面深入地了解学生的学习状况，通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾，从而促进今后的教育教学工作进一步提高。在今后的教学中应注意的问题： 1.课堂教学中更加注意“双基”教学，以新课标为依据，以课本为工具，让每一位学生都能扎实掌握基础知识和基本操作技能。 2.注重培养学生良好的审题习惯、计算习惯。 3.狠抓应用题的方法教学，让学生都能切实掌握从现实问题到数学问题的转化，提高分析问题、解决问题的能力。 4.注重学生书写规范的引导和指导，让每一位学生都能写一手端正的正楷字，让评改数学试卷也变成一种赏心悦目的享受。 5、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困